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花子雖然寫出“花子”、“河”的字母，但是她知道那是表達語言的文字么？ 花子知道那是自己的名字，是流水的名嗎？ 花子用左手指著自己的胸脯，同時用右手寫出“花子”。用手比划河中流水寫出“河”。一切都按達男教的完成了。但是，那只是動手而已。就像耍猴戲的猴子也能寫字一樣…… 花子不能自己看自己寫的字，也不能把它讀出聲來。 她是連人使用語言而說話也知道得不太清楚的花子。 父親或母親說話時時候，花子曾經把手指緊貼在他們的嘴上。由此而知道嘴唇活動，气息有出有入。 即使花子也茫然地感到，這樣彼此的精神情緒就可交流。然而花子不明白這是怎么回事，所以，大發脾气，最后，不是哭一通就是鬧一通。 “達男你費了好大的力气教給花子寫字，但是花子本人是不是知道她自己寫的是字？” 花子母親這樣說。 “知道，這是當然知道的。” 她父親十分肯定地回答。 “是么？” “知道。即使不能一下子就明白，過了一個月或者半年，她盡寫花子、花子，寫它半年，她自己就會突然之間明白這事和她自己有關系。” “是這樣么？我看到這孩子不知道緣故就寫字，覺得她反倒讓人感到多了一份可怜。” “這种想法不好。沒有希望是不行的。雙親如果不讓孩子對他的未來怀有希望，像花子這樣的孩子會失掉自己的希望。” “那是當然的。” 花子母親點頭。 “花子如果記住一句話，那就等于找到了解開這個世界之謎的鑰匙。也就成了靈魂的覺醒者。” “那是……” “我以為，花子現在不一定非得馬上意識到她是在寫字不可。” 花子父親邊看熟睡中花子的臉邊這么說。 “反正這樣活動手指頭是跟達男學的這件事，即便花子也不會忘的吧。” “對！” “既然如此，花子每次寫花子、河這些字的字母時，就會想到達男吧？” “是” “我以為，僅僅這一點，對于花子不就是很好的么？如果，每當她寫字的時候，就會想起她喜歡的達男或者明子，從而感到愛，那么，花子的心也會變得親切了。” 她母親再次點點頭。 有的人說花子是情感淡薄的孩子，這樣說不合适，倒不如說花子的愛也是瞎的、聾的、啞的一樣，只是藏在心靈深處，睡著了。 因為沒有看過別人的面孔，或者有過語言交流，所以，感覺到自己和別人的關聯就很少，這樣，愛的情感無論如何也很難發生作用。 花子立刻把到手的玩偶砸碎，是因為看不見它可愛的形象和美麗的顏色。把愛只集中于父親和母親，對于其他人毫不接触，這种情況對花子這樣的孩子來說是可能有的。 她對于明子和達男親熱，就像從拱破堅硬外殼的种子生出了芽一樣，過不多久，花子也會綻放愛的花朵。 記住一兩句用字母寫的語言，如果認為這對她來說就是一束光芒，那么，過不多久，花子的智慧世界也可能充滿光明吧。這种想法就是父親的希望…… “父母沒有作到的事，達男給辦到了，達男是花子一生的恩人啊。” “一點儿也不錯，我們可從來也沒想過花子會一下子記住字呢。” 她母親這么說。 睡覺時看起來很聰明的花子，她的枕旁整整齊齊堆著達男送給她的字母玩具。 回到東京的明子和達男，給她寄來了點心和玩偶。 寄來的點心里，有ABCD字母形的餅干。 “花子，這是西洋字啊！” 她母親告訴她，希望她記住ABC字形，但是餅干的香气使她知道這是餅干，便大吃特吃。 她父親笑著說： “只記住了四五個日本字母就要求她把西洋字也記住，那末免太勉強了。” 不過她媽卻說： “好不容易認出字形嘛。下次達男來，問到花子記住ABC了沒有的時候，我們回答說吃了，這多不好！” “是點心嘛，吃了沒什么不妥！” “如果是記住之后吃了還不算什么……” “不管怎么說，既然是餅干，要等花子把ABC全記住，那就軟得沒法吃，坏了。” “哪怕記住一個字也好哇！” 花子喜歡的不是那點心，而是字母。 用木頭做的日文片假名，都刷上紅、黃、青等等顏色的漆。 “花子把它看成什么呢？她知道那是字么？” 她媽這么一說，她父親不由得側著頭思考一陣才說： “可也是。讓花子從這些字母中找出花子和河的字母試試看如何？” “好主意。不過五十個字母多了一些，二十個吧。” 二十個字母之中，加上了花子三個字母和河的兩個字中的頭一個，然后交給了花子。 她開頭覺得奇怪。 這些各种形狀的小木頭是什么玩具？她似乎很難判斷。她抓在手里，或者像玩積木一般把它們壘起來玩，那字母顛倒了，或者橫著了，或者背向朝上了，花子并不注意。 她也不知道是達男寄來的。 這也難怪，她怎么懂得這是達男親切的禮品呢？ 她母親模仿達男的樣子，捂著疼痛難忍的肚子滿屋轉悠，掐著花子兩助把她高高舉起，然后抓住花子的手指讓她寫出花子的兩字。這時花子才“啊，啊”地發出高興的歡呼，因為她知道這是達男的行為。 花子的臉上有了光采。 于是她更加熱心地翻找那木頭片假名，終于找出了三個字母之中的第二個，“十”。 她把“十”這個字母托在手掌上，仰起臉看著她母親。 “對，對！” 母親激動地握著花子的手，讓她寫出這個字母。 花子高興得發出奇妙的聲音。 按這個辦法，第一個“□、”和第三個“□”也立刻找到了。 花子清清楚楚地記住了達男教給她寫的字。 達男來的信上就說：“用這字母玩具教給花子許許多多的東西吧。爸爸的胸前要挂上寫著父字的紙牌，母親的胸前挂上寫有母字的紙牌，兩人像挂勳章一般挂上紙牌，讓花子從字母玩具里找出對得上的字母。” 花子父親并不能不佩服達男這种創意，直說： “不錯！真是個好主意！” 他們赶快實行了。 花子自己胸前也挂上了寫著花子三個字母的紙牌。 她按自己前胸上的字尋找玩具字母，然后找父親紙牌上的父字，以及母親紙牌上的母字…… 五天之后花子用鉛筆在紙上寫下： 父 母 花子 這几個字的日文字母，字寫得挺大，而且這是給達男和明子的信。雖然只是五個字母，三個詞……。但是比任何長長的信更富激情。 然而花子還不能把那几個字讀出聲來。 她睡覺的時候一定把那些字母放在枕頭旁，把它當作异常寶貴的東西…… 因為，她從那些木頭字母上，感到明子和達男的愛。 花子有時被小保姆阿房帶著去車站。 每當火車開出車站，她一定非常傷心，總是一副要哭的表情，因為由此想起她送明子和達男在這里分手的事。 暑假的時候，母親也說過達男他們說不定能來，一直等了又等，可是轉眼已經到了秋天。 母親讀書的時候，花子坐在母親膝前，伸手摸摸書本的紙。對花子來說，那只是紙而已，因為她看不見字。 她想，母親在干什么呢？ 母親讓花子從書本的頁子上摸字母，就像以前學到 父親 母親 字母的時候一樣。 下雪 花子等待 達男哥 這是花子在母親幫助下，于11月底寫的信。 ------------------ 亦凡公益圖書館掃校 |
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