一九八五年四月十九日（陰曆二月三十），肖華的兒子肖石巖出生了，夫妻倆異常高興。
自從肖華一九八三年七月在職工大學畢業回廠後，領導對他另眼看待，他不在車間幹活了，調他到技術部門工作。無論在哪裡工作，肖華都是認認真真、踏踏實實，積極上進，深得領導和同事們的高度評價。
在五月下旬，廠裡來了個好消息，中國科委要派一個代表團去日本訪問，去的人在日本進修一年。選派人員的條件是：大學學歷，會日語，工齡五年以上，工作態度好，思想積極上進，品格高尚，群眾評價高，不超過三十歲的年輕人即可。
電視機廠分到一個名額，這個名額給誰哪？廠子領導研究通過，又徵求了廣大職工的意見，最後決定，這個出國日本的名額落實到肖華身上。這可是千載難逢的好機會，肖華聽了後，激動萬分，樂不可支。同事們也為他高興，對他進行了鼓勵，他一一地感謝同事們和廠子領導。
其實，去日本雖說是好事，但肖華他也有難處。一是孩子剛剛出生不久，李佳輝產假到期，就得上班，孩子無人看護，二是肖華根本就不會日語，去那日本國不會日語哪能行？這個去日本的好事，實在是難得呀，一定要珍惜，決不能錯過，有多少人想去，都去不上，自己能夠被派遣，那該是何等的榮幸？不管怎麼困難，一定要去，這點兒困難，也是難不倒積極上進、性格剛強的肖華！
孩子小，無人看護，肖霞主動答應看護，這個後顧之憂就迎刃而解了！
不會日語，學起來，這也難不倒英雄漢，這個去日本的最大障礙也就轟然倒塌！李佳輝也是很高興，這個機會太難得了，必須給肖華大開方便之門！有了李佳輝的支持，有了肖霞的幫忙，有了肖香的鼓勵，肖華那可是信心百倍，幹勁十足。
牡丹江科協舉辦一個日語學習班，每週晚上開課三天，從晚上的七點到九點，專門照顧在職上班的職工學習日語。肖華的家不在松江鄉肖霞的小屋住了，他搬到了市內，他的家在車站附近，單位電視機廠在市中心，日語學習班在市的西部。
六月一日開學，肖華就開始了這三點一線的工作、生活、學習的階段。
這三點一線，加起來也不近，但比他在松江鄉住那是近多了。肖華的一天是緊忙，上班之外，幫助李佳輝照顧孩子，他做飯、收拾屋子。晚上，去到學習班學習日語。
肖華長這麼大，從來還沒有接觸過日語，既有新鮮感又很陌生。有人說：「學習日語是笑著進去，哭著出來。」這句話是說學日語的艱難，實際上，學什麼新生事物都是這麼不容易，哪裡有望房巴掉餡餅的好事？不都得經過艱難的努力才能獲取嗎？肖華他不怕難，他有毅力，有信心，他不會退縮。
冷丁接觸日語，毫無頭緒。老師講得很細，也比較慢，因為都是初學者。聽老師講，要全神貫注，一點兒也不能溜號，也不能馬虎大意。他聽，他還得記筆記，不然，回家怎麼複習、消化、反饋？看那日語文字，和中國的漢字大相逕庭，中國字，方塊形，方方正正，規規矩矩，那日本文字，鉤鉤巴巴，離了歪斜，不寫啊，看著就厭煩，寫起來就不順溜，很彆扭。
（やギネマペゆ）ウモジゆ（ウブよェわウモジゆ）
пン（サモゼモニんノゴヘゆ（ろヘノゴヘゆ
日語複雜的書寫系統是其一大特徵，其書寫系統包括了日語漢字（大多數的漢字又有音讀及訓讀兩種念法）、平假名、片假名三種文字系統，同時也可以以日語羅馬字轉寫為拉丁字母。日語有兩套表音符號：平假名（平反名）和片假名（片反名），同時也可以使用羅馬字（①みс字）書寫成拉丁字母。日常生活多使用假名和漢字，羅馬字多用於招牌或廣告，日語漢字的注音不用羅馬字而用平假名。日語發音的基本單位是以平假名表示的一個一個的音拍，日語被稱為音拍語（mola語言）。
不管日語的樣子多麼難看書寫多麼複雜，也得學，也得寫。肖華就在紙上寫來寫去，開始時，寫不上來，寫不正確，更是寫不好，那只有練，寫，練，寫！掌握了日文的寫法，然後，就學它的發音，哎呀，讀起來這個難，總是不準確，仔細地聽老師的發音，琢磨它的要領，跟著老師讀來讀去的，一遍又一遍的，嚼舌，別愣，無路可走，只有讀下去，讀下去！
學會了寫，學會了讀，那往下就是學單詞、句子、課文、語法等項了。
一個比一個難，一個比一個吃苦，都要付出艱苦的代價！日語單詞，也不同於英語，它的變化較多，你只是孤立地背單詞，效果也不是很好的，但是，也得背，不背不行。
學習日語的人常感記詞困難。日語詞確實難記，因為難尋規律。學習印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利於記住。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構成方式複雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓讀，有音訓混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況複雜，難讀難記。學習者以記詞為苦，是有基因的。要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓讀有其規律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關鍵。只要抓住音和訓，記詞即非難事。
肖華瞭解到這些，他就開始背單詞，他把單詞寫在紙上，然後貼在家中的牆上，有功夫就看著背，那真是廢寢忘食，披星戴月！肖華無論學日語中的哪一種，都是先掌握學習的方法和要領，這樣，不是盲目無知地學習，效果都是空前的。句子是學好日語的基本單位，肖華在背單詞的基礎上，讀句子，領會句子的含義，把它們放到一定的語言環境中去理解，把好的句子背熟。在單詞、句子的基礎上，學習語法，當然，也不絕對的，在學習單詞和句子的同時，也滲透了語法的學習。
他集中學習語法時，請教了老師，掌握了正確的學習方法，他也在實踐中印證方法，總結方法，效果顯著。掌握好日語語法，就好比蓋一座高樓時搭骨架，一定要從地基開始，把基礎打牢固，慢慢的樓才能越蓋越高。
首先，學習日語語法最怕盲目拔高，一定更要把基礎的日語助詞、副詞和簡單的日語句子結構掌握了，再去學習複雜的句型。其次，像日語的被動型、敬體、命令型等一系列語法變化方式都要系統記憶，並掌握。學習日語一個最重要的作用，就是進行語言交際，他要去日本，到日本，必須和日本人交談，必須練好語言交際。
用語言進行交際，其形式無非是兩種：其一為口語（アよィ），其二為書面語（書(ろ)わ言葉(アシタ)）。而兩者相比，無論是從語言的發展還是從學習語言的自然規律來看，都應該是口語領先。因此，口語表達能力的培養，是日語學習中一個非常重要的環節。若只具備讀寫能力，卻聽不懂、說不出，那麼在實際交際中，就會受到很大的限制。哪怕學得再好，也不能擺脫「聾啞日語」（聾啞(ボよや)ソ日本語(ズナモィ)）之嫌。肖華在學習之餘，就練習和別人用日語交談，從簡單的練起，從少量的練起，這實際的練習，作用太大了！一九八五年十月初，肖華離開了單位，離開了妻兒，那兒子才剛剛五個月呀，去了哈爾濱市，參加了出國人員培訓班，進一步學習日語。
到了哈爾濱後，他們這些學子都住在學校裡，條件還是不錯的，生活上沒有了後顧之憂，那麼，就可以一心一意地學習日語。這十月的天氣，在東北已經是有點兒冷了，肖華為了學習日語，就起早貪黑的。和他在一起做的同學，是三個人。那三個人誰也不貪黑起早，肖華為了不影響同學休息，他早晨三點多鐘就起來，到院子裡去學習，院子裡有燈，可以照亮看書，但就是有點兒冷，肖華把自己帶來的衣服，都穿上，還是冷的話，他就在院子裡走來走去的，這樣，就暖和一些。
晚上，肖華也學習得比較晚，一直到晚上十一點多，他在同學們睡覺後，出去學習。後來，收發室的老頭，看到肖華這樣，心裡很受感動，就讓肖華在收發室裡學習，他說：「我是老頭了，沒有那些覺，你就在我這屋學習吧。」肖華這樣勤學苦讀的，他的收效總比別人多的多。一九八六年四月結束。前前後後一共學了十個月的日語，肖華已經會說一口流利的日本話了！