第五十八章高校建設2
高校土地的置換方式，是多種、多樣的。d
比如願意投資工業的，就由亞洲投資提供低價的技術和機械設備，在當地亞洲投資開發的工業區內，以平價提供一個單元的廠房，並免費提供技術和管理培訓，直至其生產的產品合格，其產品初期都由亞洲投資的相關公司收購，以保證這些地主的投資利益最大化，在其逐步進入良性、自主的發展軌道後，以競價的方式銷售其產品，把他們推上不斷進行技術改造、技術升級的軌道上去，推著他們不斷地去發展新技術，提高技術水平、提高產品的競爭力。
對那些不願意搞工業的地主，也有大量的商業項目，或運輸、倉儲等項目，在等著這些地主們自主選擇，還是實行「扶上馬、送一程」的策略，以保證他們盡快從新投資當中獲利。
四位老爺子所控制的這些地方，都算得國近代工商業發展最早的地方，也是與歐洲現代工商業最早結合的地區，以這種方式來置換土地，既為這些中國未來的高等院校拿到了土地，也為這些地主提供了一條發財的廣闊大道，只有極少數頑固的土財主，是採用了官府的力量和孔老夫子的名義強制拿下的。
這種人，畢竟在這些最先開阜的地方，算得上是異類。
地主把土地看得比較重，那是因為土地可以給他們帶來供他們享樂的財富，他們看重的其實是財富、而不僅僅是土地本身，現在有一個給他們帶來更多財富的機會，只有傻子和榆木腦袋的頑固分子，才會拒絕。
不過，中國歷來的傳統是「尊師重教」、「師道尊嚴」，推崇的是「讀做官論」，提倡、宣揚的是「十年寒窗苦、金榜題名時」、「萬般皆下品、惟有讀高」、「中自有顏如玉」之類的讀目的或意義。在每年的春節，各地的讀人，都要在當地學監的帶領下，去當地的「孔廟」，為孔老夫子上香、磕頭、進貢冷豬肉的，否則你連參加考試的資格，都可能被剝奪，那裡還有機會去「金榜題名時」呢？因此，誰也不敢與孔老夫子對著幹，就是一頂「瞧不起讀人」的大帽子，連朝廷大員們都承受不起，遑論鄉下的土財主們，他們又能夠承擔嗎？
畢竟，中國的官場，歷來都人的官場，就是偉光正奪取全國政權之後，到新世紀，還不是以「讀人」為主在做官嗎？沒有大專以上文憑，在社會主義初級階段的天朝，你也不要想做官的！
因此，在中國歷史上，是誰也不敢與讀人對著干的，與讀人對著幹，就是變相地與官府對著幹！所以，哪些不支持辦院（大學）的土財主們，是不敢冒著得罪全體讀人、得罪官府的風險的。當然，拿到了他們的土地，還是要給他們一條發財的路的。
這幾所大學，第一期都採用整體規劃、分批建設、小規模招生、滾動式發展的方式來籌備建設，都分別設置了：文學院、法學院、理學院、工學院、醫學院、師範學院等六大基礎學院。
文學院，暫時設立中文系、歷史系、新聞系、地理系、外語系、圖檔案系；
法學院，暫時設立民法系、商法系、國際商法系；
理學院，設立的專業就多了，有數學系、物理系、化學系、生物系、地質系、經濟系、企業管理系；
工學院，有機械系、鋼鐵冶金系、土木工程系、電氣和電力系、化學工程系、農學系、交通工程系、礦業系、水利系，四個沿海學校還有船舶工程系；
醫學院，有臨床醫學系、藥學系、防疫與公共衛生系、護理專科學校；
師範學院，有中文、歷史、地理、美術、音樂、舞蹈、數學、物理、化學、生物、體育、英語系。
這幾個院校的基礎師資力量，由五個部分組成：
一部分是復旦大學畢業的學生，先擔任基礎課的輔導員，以後再逐漸走上講師的崗位，當然，要晉陞教授，就必須出國去留學，拿到集團認可的博士文憑，才有資格；
一部分是舊式落魄文人，或辭官的官員，經過普通話和政治思想培訓後，擔任文化課程的基礎教員，這些人的教師資格都以助教或講師授予，要晉陞教授，也必須到王致鳴在阿拉斯加建立的幾所大學去進修後，並發表相應的高價值論文，或完成集團在內部公佈的一些研究課題，才具有資格；
理工科的教師，基三少爺這幾年內，在全世界收羅的各國的理工科教師和教授，他們的待遇是其國內同等職業的三倍，王致鳴是不惜「千金買馬骨」的方式，大量網羅全世界的教師、教授。今後，這些外籍教師和教授，也要納入集團制定的晉陞體系，畢竟，王致鳴不可能長期以三倍的薪資來僱傭他們，那對今後發展起來的自己培養的教師們，也不公平。
第四部分師資來源，就是王致鳴在這幾年內，以及今後大量選拔，送出國去留學的學生，一部分是要回來擔任教師和研究人員的。
在建立復旦教育體系時，所制定的「留學計劃」，馬先生在這幾年內都做得很好，年年都保證質量地超額完成了派遣任務，以王致鳴集團的嚴厲紀律、馬先生的嚴謹和剛正不阿，目前還沒有發現各級官員和誰，敢在這個計劃之中亂伸手。
再說，現在的大清國人，還不是那麼嚮往出國留學，願意出去的基本上都是寒門子弟，其最初的動機，大多數還停留在今後在亞洲投資所屬企業之中，謀取一個優厚的職位，以養活家庭、撫養弟妹的低級層面上。
在復旦的集中學習期間，在教導官的思想教育和民族觀念，以及科技是國家強大的根本出路的理念教育想，大部分人的思想觀念、世界觀、國家意識，都有了不同程度的變化，其中不乏還在科技黨青年團骨幹的宣傳下，積極申請加入了青年團。王致鳴還是有信心，在他們的整個學習期間內，在自己的各級教導官的教育下，是可以轉變絕大部分人的觀念，讓他們基本上都具有一種報國觀念的。明後年，將會有一大批留學人員畢業回國，以充實各高校、大型企業，對青年團的團員，那是由極大優待的，他們大部分將分別前往在洛杉磯或阿拉斯加的集團核心企業工作。
現在的亞洲投資教育中心，每天都能夠收到幾十份，甚至上百份來至世界各地寄來的申請，歐洲至上海，美國至上海的航班、輪船上，每天都有來中國任職的教師和教授，這些人都先安排在復旦大學接受一年的習、取得初級漢語資格證後再上崗，同時編寫、審定自己所教專業的教材，或者在學校派出的翻譯幫助下，翻譯約翰.喬丹爵士指定的大學教材。
對外籍教師的課程，各個大學都將實行雙語教學，對學生的要求還是比較高的。當然，大部分的外籍教師，都先安排在學生外語基礎較好的復旦大學內任教，現在的復旦大學，就等國高等教育的工作母機，擔負著為其它院校提供師資的重任。
王致鳴和李恩富、唐紹儀、詹天祐、張康年、梁如浩、周長齡等留學人員，也抽出時間，按照他編製的科技理論、工程技術的發展路線和應用範圍、目前應用頻率，以及其核心內容在知識體系中的地位，為標準來審定教材內容，以保證以後的學生們，不至於學些過時的理論，而浪費寶貴的時間。
現在，時間，對三少爺來說，是最寶貴的！
對這些學生們來說，也是寶貴的！
對中華民族來說，就更是寶貴的！
還有一部分師資，是這幾年跟隨王致鳴和詹天祐工作的各類技術人員，他們今後基在應用學科擔任講師或教授，對學生們進行應用理論和實踐的教授和指導。
當然，現在還用不上，這批學校要在今年下半年才招生，應用課程的時間在第三年和第四年，還有兩年多的時間，足夠他和詹天祐、布朗、威爾遜、旭初、伯格等人去選擇人員的。這些集團的核心人物，都拿了一個教授頭銜，擔任幾個院校的終身教授。
他也在集團內制定了一個鐵律：
集團系統內，中高級職務的任何管理層面的人員，在擔任更高級別職務前，都必須在國內院校兼任一學期以上的專職教師工作。
他提出這種規定，其理由是「理論與實踐相結合」，他提出了：理論來源於實踐、實踐回到理論中去深化、提煉，產生新的觀點、新的理論、新的研究方法的新穎觀點。
集團的低級員工，在走上基層管理崗位前，也必須在對口工廠的職業學校，或對口機構的職業學校，擔任一學期的輔導員，一方面傳授實踐經驗和基礎知識給學員，另一方面也是提高自己的一次進修機會。
這個規定，對以後中國科學技術的迅速發展，國家綜合實力的整體提高，產生了讓全世界大吃一驚的效果，這是後話，以後會有交待。
王致鳴與辜先生商定了高校的管理原則：
高等院校的教學、科研工作，全面實行學科負責人和教授責任制，規定行政管理，不准干涉教學、科研，教學、科研人員，也不准干涉行政管理，行政管理為教學、科研服務，各負其責、各司其職、相互配合！
未來新中國的高等教育，就在辜先生的親自領導下，開始踏上了一條崎嶇而艱難的道路！
但是，前途是光明的！
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