（08）精心設計的陷阱
（兩個有權人，一對偽君子，各為自己私慾和不可告人目的，耍盡陰謀詭計，終達目的：生生拆散兩青年純潔愛情；並將其逼向絕境——）出了呂主任的辦公室，俺按時去「12、五班」教室聽課。但一向被各專業教授贊為「聽課專注，心無旁鶩」的俺，這次及乎整整一天，每節課都有思想「開小差」的失誤；且常在回答提問時，張冠李戴，驢頭不對馬咀；這讓教授和同學們都大惑不解。最終還是經俺平時最要好的張甲和李乙同窗提醒，大家才恍然大悟：原是這鍾同學失戀了！
很快又到下午課外活動時間。為了早見戀人弄明情況，證實那姓呂的所傳，自己「熱戀女友，現卻腳蹬兩隻船，也在同馬道然『老少戀』是實信還是誣蔑謠言」？俺則早早地來到圖書館大門前。這裡仍似往日那樣，尚還未到開館時間，便已見人頭攢動。因凡能堅持日不錯影來此借書或閱讀的，就是各系科那部份老讀者，長此以往便都互相熟悉了，彼此互稱為「書友」，聚面時都客氣地打聲招呼：「您早！」「您早！」亦有本系科的，顯得更為熟悉親近；見面除打招呼外，亦還經常關心詢問對方的其他情況，如「往常結伴而來的書友，兩人關係有啥進展」等。
「呵，鍾學兄，怎麼今天
卻放『單飛』了？」見俺仍在圖書館門前踟躕，當即便有女書友關切問道。「當初您因碰掉架上書，遭管理員欺負，那位見義勇為挺身出面幫您，從而『因書結緣』的那位學妹哩？怎麼今天憑晚還沒出現？」
「嗯，啊？可能——可能是她們班或寢室有點啥特殊事，要遲到一會兒吧？」被問到敏感點，俺隨即慌亂地應答說。「課外閱讀又不是上課，早會兒遲會兒問題不大。」
「那麼鍾兄，我們先進去搶位了。」有本系科彼此比較更熟的書友告辭說。「您再多等一會？一向等到書友後再拉手並肩進去，單獨行動很不妥嘛！」可是，又堅持等到正式開館的時間，結果仍然沒有等到歐陽琳本人，卻等到了她委託捎信的一個女生。
「您是中文系『12、五班』的鍾景良吧？」對方趨近來試探地問。「您在等『11、六班』的歐陽琳？」
「是呀。您是——」俺即打量對方一眼疑懷地問。
「俺是她同班同學。歐陽琳同學這兩天遇到點緊急事，暫時不能來了。讓俺給您捎來便信，說讓您別再等她了。」對方邊說邊順手掏出一封書信親交俺手上。待捎信女生走後，俺便在圖書館大門找個僻靜位置，急急取出阿琳信來看。歐陽琳哀哀低沉地畫外音：
「親愛的阿良：這兩
天沒見俺，又毫無音訊，定然急壞了吧？是否還在心中埋怨俺不守信任，既不見人亦不捎信，讓你卻為俺擔心？可是親愛的，俺既非不守信任，亦明白得不到俺信息你會為俺擔心。但俺沒見你又未捎信，實是有特殊原因：俺遭遇了人生中又一重大挫折圍困；清知明曉仍是被那個偽君子所算計——」
隨著歐陽琳的畫外音講述，對方遭算計受威脅，奔跑活動平息事端的一系列畫面，彷彿在俺眼前出現——這是某天一大早，歐陽琳身著冬裝，掖夾裝課本講儀及隨時要用物品的布袋，出了女樓房大門，正急步匆匆向教學樓方向走去。但當她走進中文系「11、六班」教室後，卻發現教室當日氣氛，卻同往日大相岐異。她在本班原是個，既學習用功成績優異；且性情溫柔隨和樂以助人的人；因其學習成績好，方法靈活，大多數同學都得到過她無私幫助，因此，不是班干，卻在班級有很高威信。是被男女同學親暱的稱作學姊學妹的那種人。往日上堂前見她走進教室，同學們便爭先恐後同其招呼；三、五個更為要好的女同學，更當即擁向身邊嘰嘰喳喳問東問西地，似乎她是「百事通」。
見此情景她滿腹狐疑，不明白僅半天時間，班裡究竟發生了什麼事？抑或他們聽說了於己不利的什麼信息？同學雖
仍是這些同學，但見她進來，不僅沒像往日那樣招呼親暱；倒反像陌生人似的：有的抬頭瞥她一眼，隨便快速就將目光避去；有的乾脆就沒敢抬頭；似乎根本沒看到她進來一樣。於是，她便懷著滿腹狐疑，去悄聲詢問往日最要好的幾位女同學，結果仍是「王顧左右而言他」，為顧及她的面子和同窗關係，誰也不願率先說出事情真相。看到這種情況，歐陽琳一時間深陷於疑慮茫然之中。
可正當她坐寧不安無所適從時，上課鈴聲便適時響了。一老年男教授手擎教科書和教案進教室授課。在另樓辦公的中文系辦公室女主任，前來她們「11、六班」教室門前，招手示意老教授出門。
「王教授，您教的這個『11、六班」可有個女生歐陽琳？」女主任點名問道。「呂主任讓她去趟系辦公室有事問她。」
「讓現在就去系辦公室？」王教授為難地問，「不能等下了課去嗎？這節課很重要呢。該生是個學科尖子，我還指望她聽好記全隨後輔導其他學生哩。」
「呵，王教授實在對不起了。您課程再重要，恐怕也沒有系裡的學籍管理工作重要吧？校學生部還立等系裡將情況調查清楚後盡快匯報呢。」女主任微含譏諷地說。「看來您準備讓該生自己學紮實，再來幫您輔導其他學生的計劃是要落空了。該生
的問題恐怕不是耽誤三、五節課所能解決得了的。」
「算了，算啦。你們行管上的車轱轆事，老朽不感興趣也沒空聽。」王教授頗為不滿地牢騷說。「我讓該生隨你去就是了，又何必多費口舌。」
可當歐陽琳心裡忐忑著跟在女主任身後，一步一回頭憂慼慼望著恩師不得不離開時，卻聽身後王教授大聲牢騷地說：「哼，什麼『重點大學』！還什麼口口聲『以教學為中心，師生為主導主體』？可臨到實際上，當官的從來都是老爺；師生永遠是孫子，對與錯都得聽命於「呂主任，那怎麼行？從組織關係說您是師長領導，俺是學生；沒有平起平坐道理；從現實情況來講：您派人通知俺來，既說是要接受調查。俺更需態度端正。」廖若琳盡力冷靜地說。「呂主任，俺已是大三學生，有足夠承受能力，您不必繞圈子擔心什麼，有啥話啥事您請直接問好了；俺保證實事求是回答。」
「好。既然說到這裡，你也表過態了；那咱就不繞圈子開門見山說了。」呂漢清終於撕破原來虛偽面紗，恢復了道貌岸然裝腔作勢說。「但咱在正式談話之前，我先讓你看一份有關處理你學籍問題的校領導批件。也許你看後就知自己下步該怎麼辦。」
生騙子」馬道然——可總廖若琳抖著手接過批件看。儘管如她自己
剛才所說，自己有足夠的承受事變能力，但當認真看過材料後，她卻再也不能強裝冷靜表坦然了；僅從她那由黃轉紅，再由脹紅變為煞白的急遽變化面部表情，可見她思想心理多麼激烈動盪翻騰；也虧她為顧影響盡力硬撐，否則當真就要瞬間暈倒在地。儘管硬撐一時間還是直覺天旋地轉，兩眼發黑；她只開虛偽面紗，開始嚴肅地說。「在正式問你話前，先讓你看份校領導批示材料。」
得當即扶住桌子，一再冷靜地強迫和警示自己：千萬不能在此處暈倒當面出醜——待好半天終於緩過來勁後，咀裡便連聲急促說：「不可能！這怎麼可能呢？當初是他馬處長前去招生，檔案上蓋沒蓋省招辦章，他最清楚，亦應該由他具體負責——」
「是呀，馬處長是也向學生部檢查並承擔了責任。」呂主任乜斜著金魚眼詭詐地說。「但誰檢查擔責也解決不了你學籍問題。除非你找到硬實關係，在你檔案材料上，重新補全省招辦所簽意見和公章。」
聽罷對方話，廖若琳一時間心亂如麻：原前她一直挺佩服七十年代末就大學畢業，一直在高中任教的姑父善良正派，老練持重；爾今看來也竟那樣愚笨木訥，不僅自己大上所謂往