景文進入皇宮，然後很多朝廷大員都在這裡等著景文了。不過景文卻沒有慌亂，因為只要自己能夠提出解決方案，那問題都不會大。關鍵是現在很多吏員都過來了，造成了朝廷的機構臃腫，所以才會想辦法解決。
「皇上，臣見習御史張揚，彈劾散騎常侍大唐政研室主任景文，他蠱惑皇帝，結果造成了現在朝廷機構臃腫，所以請皇上免去景文的職位，以示懲戒！」一個年輕的官員說道。
而景文看著這個傢伙，擺明了知道這廝絕對是今年剛剛進入官場的新科進士，剛剛放榜完畢，這些傢伙馬上進入了御史台充任見習御史。可是現在居然朝廷出台了可以讓吏員當官的官吏合一的政策，這個讓他非常不滿意。本來自己辛辛苦苦才考上的官員，可是現在一群小吏都能夠當了，讓他這個官位含金量沒有那麼大了，讓他非常嫉恨那些小吏。而這個主意是景文出的，那自然就是要把把景文身上打嘴炮。現在京兆府各大衙門機構臃腫，那自然也就是抨擊景文最好的理由了，所以他馬上朝著景文大了嘴炮，使勁噴景文了。
可是景文卻說：「皇上，臣以為這位張揚的提議深以為然。」
「噗——」李世民一口熱茶噴了出來。
景文居然主動贊同別人彈劾自己，這個是玩哪出啊！從來沒有聽說過，有人居然主動贊同別人彈劾自己，這個簡直是奇聞了。
「皇上，臣雖然認為深以為然，可是卻認為應該把所有人都追究責任！有些人，受不了那些托關係的親戚朋友的勸說，結果安排了親友進入京兆府的各大衙門裡面。這個是給我大唐增加負擔，所以請皇上嚴加懲處。」景文義正言辭的說道。
景文這話，可是把這個御史張揚的彈劾全部轉嫁給了別人。因為雖然這個提議是景文提出來的。可是景文沒有審核那些小吏進入政府的工作的權利，那都是那些擁有權利的官員因為無法擋得住大家的求情，所以才安插人手進來的。所以說，歸根究底還是這些擁有審核吏員進入政府工作的官員失職。景文這個就是把這個浴室張揚的彈劾都給轉嫁了，等於是把全部那些失職官員都拉下了水。如果這樣，要懲治景文，那豈不是也要把那些失職官員都給懲罰了嗎？因為那些小吏都是中層官員招收進去的，所以冤有頭債有主，那要懲治景文必須要懲罰那些傢伙。可是這樣朝廷中層官員恐怕都要為之一空了。這個坑爹的做法，李世民絕對不會做的。
「好了。這些吏員也不是景文招收進來的，不用多說了。現在，我們應該商討怎麼解決這件事情！景文，雖然這件事情主要責任不在你，可是根子也在你的提議，所以，你把這個事情解決了吧！」李世民說道。
景文馬上有了主意，說：「皇上，既然現在的吏員都是能夠有機會成為官員的。那我們為什麼要這麼便宜那些人呢？如果這樣，恐怕朝廷的官吏都會通過普通的小吏扶持資金的朋黨進來，而那些濫竽充數之輩也會由此成為吏員。所以，臣提議對吏員也要進行考試。就是類似於科舉考試的那種考試！」
「那這個和科舉有什麼不同？」李世民問道。
景文馬上解釋說：「皇上，科舉是選擇朝廷官員的，而這個考試只是選擇普通的小吏，並不是選擇朝廷的官員。所以。這裡面的檔次差很多，不會影響到科舉的。而科舉為官，起點比別的小吏要高很多。那些心氣高的人不會去參加這個只是針對吏員的考試的。以後，如果官吏合一能夠順利完成，那以後普通吏員也都要進行考核才能夠上崗成為吏員。如果讓那些官員私自聘用，那恐怕難免良莠不齊，所以還是統一進行考試和分配，然後才能夠上崗。而這些吏員的考試，都是要以實際的學問為主。比如說算學，語言理解，還有解決糾紛的手段，還有各種辦事時候需要的東西，以實際的需要為考試內容。而考試內容也可以根據實際需要跟著變化，這樣才能夠讓官府能夠隨時完善理政能力。」
「那這樣科舉還有什麼意義呢？皇上，景文這是在慫恿皇上廢除科舉啊！我是明經科及第，那以後明經科及第還有什麼用處？」見習御史張揚再次問道。
景文這個考試，完全是在挖學習經史的官員的根基。因為歷史學還有一些用處，可是這些經學跟為官根本沒有任何關係。如果真的要這麼玩，那明經科的人有什麼前途可言啊！每次科舉，明經科考試合格的人數至少佔了三分之二，如果明經科沒有前途了，那誰還學習經學呢？如果這麼做，那張揚這個靠著學習經學成為官員的人，那也就沒有意義了。
可是這個張揚根本沒有想到，景文就是希望能夠通過這些所謂的對吏員考核，改變大家學習經史的惡習。唐朝大多數都是學習經學成為官員的，而別的秀才科進士科反而很少。而景文就是希望讓那些學子看到當吏員也有機會成為高官的機會，然後讓他們可以吧目光投向於從底層做起。景文這個官吏合一的計劃很大，其實已經是改變為未來官員來源的格局了。這個讓那些靠著明經科入仕的官員感到不安，因為他們的行政能力明顯不行，他們都是一群書獃子。因為明經科考試的科目都是給死記硬背的書獃子準備的，而什麼填空題，什麼翻譯題，還有很多都是死記硬背的題目的鼻祖都是起源於明經科。而且死記硬背那麼多的經學，他們的實際能力非常值得懷疑。甚至，景文懷疑這個明經科有沒有存在下去的必要。所以，景文打算釜底抽薪，直接實行所謂的吏員考試，這樣把天下想要當官的學子的想法扭轉過來，這樣讓他們都去學習那些有實用性的學問。(……)