就剩下肖蘭和幾個年輕人沒有發言了，年輕人呀也都很明白。小王老師看看大家說：「老教師都說得很多了，說得也非常好，對我們的教育也很大，我也沒有啥說的了。小娟的教學設計的確很好，要是我恐怕還達不到這程度，我得向她學習。」
顧小娟聽了說：「王哥，你也太謙虛了，我哪裡能趕上你呢，你還是多多指教我吧。」小王老師連連擺手說：「不是謙虛，我說的是真心話。真的，你的設計真不錯，你才工作三年嘛，我也沒啥說的了。不過，我想，分角色讀時，能不能把最精彩的片段找學生表演一下？這不有聲有色，有直觀性麼？那效果不能更好嗎？」
大家聽了，都叫好，這倒是挺新穎別緻，學生一定能夠喜歡。李長富就站起來了說：「我來給你們表演表演。」他就拿腔拿調的又做動作演起周撲園來。
你可別說，他演得還真有點兒意思，大家都被他逗樂了，又都點點頭，表示讚許。黃淑蘭止住了笑就說：「老李，你就來當導演吧。」
李長富擺擺手說：「嗨，我在這瞎扯蛋行，要我做導演，那可是不中，咱們有導演。」他用手指指楊保華，大家的目光自然都落在了楊保華的身上。
楊老師笑了很爽快地說：「好，我就來當這個導演。」大家都鼓起掌來，顧小娟看看楊老師說：「謝謝你了。」楊老師搖搖頭又擺擺手。
錢亞如歪著腦袋想了一會兒就說：「王哥這個建議使我想起一個問題來，咱們在我顧姐做公開課之前，是不是讓學生看看電影《雷雨》？那全劇都看了，課上也就不用介紹了，效果不更好嗎？」大家聽了，都說：「對呀對呀，這倒是個好主意。」武老師一攤雙手說：「可這影片上哪兒弄去？」
大家也覺得這是個問題，肖蘭想了想說：「我去問問學校，咱學校有沒有，如果沒有，咱們就上電影院去借。」大家點點頭。
張洪站起身來說：「我新來乍到，還不懂得教學上的事兒，我就不說啥了。到時候我幫助顧姐拿拿教具什麼的，就算盡點微薄之力吧。顧姐，你到時候就吩咐吧。」顧小娟很高興地說：「好兄弟，姐先謝你了。」大家聽了他們的對話就說：「好好，我們就各盡所能吧。」
肖蘭看看差不多了就問：「大家還有什麼說的沒有？」大家說：「沒有了，就這樣吧。」肖蘭明白，她這個做一組之長的就該做結語了。
肖蘭看看大家說道：「咱們今天研究的很好，大家都各抒己見，暢所欲言，對小娟的公開課大有益處。」「小娟的教學設計的確不錯，她才有三年的教學實踐，就能做到這種程度實屬不易。內容充實，形式可貴；環節完整，項目齊備；重點分明，難點到位；管教既導，德才兼備。」
「但是，大家也看到了這個設計還不完善，大家都提出了許多寶貴的意見，這對小娟來說，是個很大的促進。」「我覺得在第一課時和第二課時任務量的分配上有點兒傾斜，第一課時的內容較多，第二課時的內容較少，前重後輕，需要重新調整一下，為了使內容不割裂，就需要把對課文的分析壓縮一下，就必須要有所側重，不能從頭到尾，泛泛地分析了。」
「第二課時的內容需要充實一些，不夠一堂課用的。藝術性知識，也就更要充實一些，歸結知識，就是要強調三點，一是戲劇衝突，二是戲劇語言，三是舞台說明。」「小娟的設計中對舞台說明強調的不夠，舞台說明都包括哪些內涵，它們的作用有哪些，文中有哪些舞台說明，都在什麼地方，各起什麼作用，都應該指出來。還有導語，不夠精煉，沒有切中要害，所以要重新設計。」
肖蘭說的這些，大家都點頭稱是，覺得她說的問題都比較重大，應該給予重視。肖蘭又說：「會後，小娟把設計修改一下，請師傅黃老師多多費心，幫助一下。其他的各位老師也可以幫她。等到修改完了，就開始試講，我們都去聽，聽完再評議修改。另外，小娟的公開課是講哪個課時的內容，到時候我們和她本人再選一選，不能講兩節課啊。」
顧小娟修改完了，就在班裡試講，講一次大家評議一次，改進一次，經過三次試講和改進之後，大家覺得差不多了就拍案定稿，決定顧小娟講第一課時的內容。總而言之，顧小娟的這次校級公開課，大家都盡心盡力。
十一月的第一個星期三，顧小娟做了校級公開課。這一天的下午第三節課，在學校的會議室裡。會議室的前面，是二年一班全體學生，在學生的後面，是學校的領導和全體教師。
肖蘭的心裡也有點兒不尋常，這可是她當組長以來的第一次組裡的公開教學，不是只有本組聽，是全體教師都來聽，聽了之後，還要進行評議。不過，肖蘭也不緊張，因為，全組對此已進行了認真的研究，十個人的智慧，由顧小娟一人來表演，她的責任重大，而肖蘭的責任也是重大的，這是領導把語文組交給她的首次亮相。
戰前的準備工作，肖蘭回味一下，覺得做得萬無一失，方方面面都考慮到了，也都研究的很到位，又進行了修改教案，也進行了幾次的試講，毛病都挑出來了，真是做到了全面、細仔，周到，盡了全力。關鍵的是，顧小娟能表演的如何，是否能很好地表達全組的意志？
顧小娟開始講課了，肖蘭坐在最後，她看看領導和老師，都是全神貫注地聽顧小娟講課。肖蘭看看顧小娟，見她還很鎮定，沒有什麼太大的緊張的神色，她不緊不慢，穩穩當當。但是，顧小娟沒有很好的氣質，沒有吸引人的力量，而她的精神狀態，還是不錯的，但也能看出來，她有點兒緊張的味道，畢竟，這是領導和全體教師在聽課。
肖蘭心裡也想到了，顧小娟應該如此平穩，不會太緊張了，她畢竟有三年的教齡，不是新來乍到，多多少少也有點兒課堂教學功底，再說了，準備太充分了，因為，她自己準備了多次，組裡研究了多次，那教學內容該是很熟悉了，可以說是胸有成竹。肖蘭看看前面，領導和老師們還是很注意地聽。
顧小娟也放了課文節選部分的電影鏡頭畫面，這主要是周樸園和魯侍萍的對話，還有周樸園和魯大海的對話。這樣看來，放這電影鏡頭畫面還是很好的，屋裡的所有人，都能看到，其實，這部電影，大家也都看了，怎麼也有些印象，加上啊這重放，直觀性強了，學生和聽課的，也都可以理解得更好。
漸漸地，肖蘭看顧小娟消除了緊張的情緒，走入了正常的軌道。她的聲殷音不緊不慢，穩穩當當地進行教學就可以了。
看顧小娟對教材的把握，對教學程序的掌握，還是不錯的，她都記得很熟練了，可知道，這是全組和她本人個月七成的努力啊。顧小娟和學生的雙邊活動，也不錯，課堂氣氛，還是比較活躍的，沒有教者自己單獨說教的弊病。
還有，最精彩的片段，顧小娟也讓學生到前面表演，一共到前面有三個學生，分別扮演了周樸園、魯侍萍、魯大海，這三個學生，沒有拿課本，都是背熟了課文內容，他們就像電影演員那樣的表演，學生表演的還不錯。整個一堂課，還是按事前準備的去完成了，正好是到下課時完成，既沒有多，也沒有少。
看看顧小娟在黑板上的板書，還是很精煉的，當然，先是她自己設計的，肖蘭事前把自己的文章《精巧別緻，玲瓏剔透》拿來給她做參考，那上面就有這篇課文的板書，顧小娟也多採用了肖蘭的板書，整個板書，給人以整齊、精煉、美觀的感覺。整個公開教學，還是很成功的。
第四節課時，全體領導和老師進行了評議。顧小娟先說了自己的設計問題，接著，肖蘭介紹了組裡研究的情況。顧小娟介紹時，很是突出了個人的力量，也很突出了她師傅黃淑蘭的作用，對組裡大家的出力說的不到位。
肖蘭意識到，這個年輕人，不是個善良之輩。肖蘭對全組的研究做了很好的說明，她不能讓大家寒心：「顧小娟的公開課，這是我們語文組的一件大事，我們全組人員高度重視，我們對此多次地進行了研究，大家都心往一處想，勁兒往一處使，每個組員，都開誠佈公，各抒己見，這是集體的智慧結晶，絕不是一個人兩個人的作為，當然，我們說，顧小娟本人，還是很虛心很努力的……」領導和全體老師們進行了評議，評價很高。
全組人員莫不欣慰愉悅，全組還真的到飯店撮了一頓，大家開懷暢飲，一醉方休，這次公開教學，語文組還開了個好頭，未來的前景就可想而知了。