. 題記：有些事情明明轉身就是方向，卻那麼難以到達
有些人稱我們一家為書香世家，這句話大抵是不錯的，最起碼我的父親母親以及大伯大伯母都是從事教育行業的，耳濡目染，我對教育便有了很多看法，很不幸，沒有幾個正面的；幸運的是，一切都在試圖改變，只不過不知道是不是變得更糟
1.教室
在許許多多的公共建築裡面，關於學校教學樓的質量情況是很多人心知肚明的，遠的不說，只是汶川地震倒塌所掩埋的那些中學生的屍體就可以做出有力的證明，而筆者所在大學時期的教學樓也有一道顯著的裂縫，時人戲之為魯班獎獲得者，蓋因其搖搖欲墜而未倒耶；另外想起小時候那些昏暗的教室，不難想像，今天這麼多近視學生的由來：唉，今世進士儘是近視
2.教師
教師雖說是號稱人類靈魂的工程師，然而在不久之前還被稱為是臭老九，而且中國的任何方面的資源分配都是不均的：民辦教師也是很多的，在我的小時候，家裡的生活狀況彷彿也十分的艱苦，我好像一年就沒見過老爸幾次面，現在好像待遇好了一些，然而對比起來我父母都是幾十年的老教師，然而一個月一兩千的工資還是讓人心酸的想起那句搞原子彈的不如賣茶葉蛋的，當然那些藉著各種機會向家長『索賄』的不在此列，我實在是佩服這些靈魂工程師生財有道
3.學生
關於學生，我有兩個方面想談：
一，一切為了學生，為了學生一切；據我所知，家長們是身體力行了前一句，然而教育部是不是實踐了後半句呢，有目共睹的是這麼些年民間的聲討反而從未斷絕，教育是百年大計，也的確是有許多的好教師、好幹部是進行著教書育人的工作，更多的卻是打著這樣的一個旗號做著那傷天害理的勾當，不僅僅是身體方面的懲處，還有些是心靈上的摧殘，相對來說范跑跑還是可以表揚一下的了；悲哀的是我們的教育方式就這樣在家長的默許，學生的無奈，畸形的獎賞背後一步步走下去，看不到終結
二，沒有教不好的學生，只有教不好的老師我承認這世界上有許多廢話就是真理，拿來做大話套話當言稿更是絕佳題材，然而什麼叫做站著說話不腰疼，怎樣讓你恨得牙癢癢，就屬這種圓不溜求的話最讓人嗤之以鼻了，就像那句具體問題具體分析一樣；先不要說是不是老師們都是孔子那種可以三千弟子因材而教的牛人，也不要說我們的師資力量是不是很匱乏或者很不均，更不要說你推崇的美國人那麼牛叉的教育方式還年年出現槍殺案，只是我自己，我就知道我不屬於那種可以教得好的學生，年年罰站的我只適合自學這條路，與老師們的努力完全無關，我那時都在睡覺啊，沒有理由的困，與人家老師啥子關係
4.素質
素質，什麼是素質，那群大腦霉的人知道麼？素質教育，什麼是素質教育？我更不知道了！應試教育與素質教育這個話題扯了很久；無論你說的是多麼天花亂墜：其根本所在——分數是不是衡量學生的唯一標準有沒有變更，就可以知道改革能不能其效果了：只要你沒有變，中國人是很聰明的，上有政策下有對策不是一個人認可的，大不了我們改成應試素質雙結合，提高素質教育的應試技能罷了
而且這個標準有沒有變，我只知道我的小侄子仍然在說著我們那時候的童諺：分分分，學生的命根；考考考，教師的法寶；它落伍的那天，我等了許久也沒見出現——在老家那個地方，考試讀書是很多人的唯一改變社會地位的出路
反正當教育與官帽，職稱，工資等等聯繫在一起時，素質教育這句話總是那麼的蒼白無力
5.學校
學校，一個讓人愛恨交加的詞
在你上學的時候，你大抵會很痛恨那些名目繁多的學雜費吧，現在聽說沒有了，不過你該為要給老師多少『小費』以獲得更好的教育機會愁了
在你上學的時候，你大抵會很忿恨食堂的飯菜怎麼可以做的如此鬼斧神工人憎狗厭，遠不如外邊無證經營的小攤做出來的好吃
在你上學的時候，學校總會布一些莫名其妙的命令：所有人都要穿校服啦，男生不准留長頭啦，女生只能留齊耳剪啦，聽說現在好了很多，畢竟這上面掙不到幾個錢
6.平等
平等，還是平等，人不患寡而患不均
作為人的天性，老師總會不自覺的給予優等生差生的分類，我們只能依靠自覺來制止
然而我一直就想不明白，一個生在北京的孩子與一個生在外省的孩子相比，命運會有那麼大的差異，難道連這個也要允許一部分人先浮起來麼
憲法裡規定平等了麼，規定國民有平等接受教育的權利了麼，我踮起腳尖尋找好久怎麼不知道山東的考生可以享受這一點，你可以保護少數民族，但是北京你拿什麼借口來說你是國家政策的愛人
7.產業化
什麼叫打了左臉送上你的右臉
一切都為了學生，為了賺學生一切
再窮不能窮教育，誰家孩子不讀書
一刀一刀割下來，陪笑也要把錢遞
紅紅火火產業化，領導小車來接送
8.文憑
教育的最終目的：往大裡說是為了國家輸送人才，鍛煉國家的脊樑；從小處說是為了讓一個人提升自身的修養，掌握一定的工作技能，而前者服從於後者，是以後者為物質基礎的
但是後，就在斯文元氣欲加振興之時，98年的毫無準備急的擴招給了未來重重一擊，人們說8o後是垮掉的一代，其擔憂不無道理，幸運的是我們挺過來了
不過這麼些年，我始終不知道那份文憑代表了什麼；我又獲得了什麼，我得到的那些與這份文憑有什麼關係
9.英語
對於英語的忿恨，很多人是由來已久，重中之重便是一門語言的過關與否竟然有必要與畢業掛鉤，而且還不是母語
前幾年，我聽說連中文系也要把過英語六級作為專業招生的第一要求了
而且所有的用人單位也會把這點作為第一要求，那怕你一生也不會用到
英語是一種工具麼，好像是，然而你可以選擇拒絕使用的卻不能拒絕擁有
我真不知道這是不是生活在中國——一個擁有深厚文化底蘊的國家——你們可以用英語寫論文，卻不能讀通淺易的唐詩宋詞，僅會的那幾還是因為學過，才了其大意
1o.教材
這裡我不是指的重複利用問題
也不是什麼一個水龍頭進另一個水龍頭放的問題
而是教材的準確度與廣度與深度的問題
教材應當保持適當的更新，尤其是英語課文不要二十年都是1i1iy和1ucy，語文課本上也不要一成不變
教材的準確度要保證，我們不能只是職責韓國人的自大，日本人的篡改，台灣的去中國化，我們自己歷史教材也應該做到詳略得當，不要因為政治的偏見而使用春秋筆法為尊者諱
教材的精確度也應當提倡一下，不要把一些國際上還沒有定義的話題，就以真理的形式印製到課本上，影響了一代代人，你何德何能，從小處說，漢語的一些拼音在還沒定義之前，最好不要出現，更不要拿來做高考試題，你不怕人笑掉大牙麼
最後的問題是教材的廣度：我最想說的是政治課本裡，你不僅要提提馬列，雖然大家只是背背了事，有可能提提其他的：我們的老莊，儒家的理學，王陽明的心學，黑格爾的古典，再來幾本國富論海權論的小段子應該很不錯的，真理是不怕愈辯愈明的麼還有達爾文的進化論以及李森科的理論都說一下麼，不要你直接替人家一棍子打死了