兩人聊著聊著，不知是誰起的頭，開始聊到教學上。
王元平說起潘黎明對他的教學不太滿意，但自己不知道什麼地方出問題了。也不知道自己接下來該怎麼做。
薛成功略一沉吟道：「還真不好說，以現在的形勢看，你負責的班學生學習的勁頭還行，我想潘校長可能是因為你的教學吧。說實話，你的教學方法嘛確實有些問題，你教的是語文，作為語文教師，首先要想到如何讓學生喜愛這門課，你要成為課堂教學中的主要載體，邊教學，邊研究。你上的課一直是以授課績教學為主，即你說學生寫、讀、背和理解課文，作文嘛都是給個選題就完事了。這樣的授課時間長了，部分學生可能會枯燥。我建議你試著在課堂上增加一些互動，至於作文寫作課，我的建議可以帶學生出去實地觀察後再寫，看看效果如何。在教科書的使用上。你可以試著不要局限於語文教材，結合其它學習內容，拓寬學習資源。我觀察你目前在課堂是唱獨角戲，是一對多的單一交流，師生、生生等多種互動的學習方式則很少，要知道語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。你要設法讓學生在大量的、豐富多彩的「做」和「玩」中,逐漸掌握語文的規律。這樣他們學起來就沒有那麼吃力了。我說的不一定正確，只是建議，你再完善完善準備充分了，可以改幾次試試。
王元平大喜，心道不愧是大學問家，一語點醒了夢中人。他對薛成功說自己年前正想這樣做，但沒有先例不敢嘗試，聽您這麼一說我心裡有譜了，回去準備準備教案，時機合適了試驗一下。
薛成功說慢慢來，教學改革不同於別的，要循序漸進，不可急於求成，否則，容易失敗。
一個星期後，王元平開始他的教學改革。
他根據小學生活潑好動、模仿能力強的特點,找了幾篇課文，創造性的設計安排一些緊扣課文內容的表演活動，讓每人擔任一個角色，模仿課文中人物的表演。這種方式在當時來說別說是農村課堂，即便是城市也不多見。孩子們第一次上這樣的課，感覺新奇好玩，一下子被吸引住了，參與互動表演的興致很高，此時引導孩子們學習字、詞、句和課文便容易許多，這一節課上的非常精彩，一直到下課孩子們還都津津有味興致不減。
王元平見取得了效果也很高興，之後上課便逐漸引入了緊扣課文的諸如演講小比賽、角色互換表演、學生之間互動等方式。一個星期下來，他讓五年級一班的學習委員對兩個班做了調查，結果竟然得到學生整體的好評，記憶課文容易多了，也能理解內容了，字詞句的寫法用法也提高了。總之，好評一片。孩子們盼望能多上王老師的課！
能得到學生們的好評比發表作品要愜意的多。他的秉性決定他是個對工作一絲不苟的人，只是先前教學沒什麼經驗，中規中矩按教學大綱就可以，從沒想過改革教學方式和方法，致使教學工作業績平平，沒什麼起色。要不是薛成功的點撥，他恐怕一直會按原來的方法教下去。
接下來，趁著孩子們學習語文的興趣越來越濃的時機，他鞏固成果，趁熱打鐵加大改革力度，上作文課時不再單純的把題目佈置下去說說要求了，而是帶他們出去登山，到小河溝捉魚，在學校組織義務勞動等等，回來後要求他們根據自己的觀察和體會，寫出這些小活動內容逐漸演變成作文，如此一來，孩子們寫作的熱情也漸漸提起來了，寫作不再那麼空洞乏味。
期末考試時，栗山小學五年級語文課的考試成績整個大陽鄉第一，而且據可靠消息，在整個洪南縣這個成績要進前三名。
這個成績著實讓鄉教委大吃一驚！栗山的底子他們門清，短短一年的時間怎麼會提高這麼多？是什麼原因使他們提高這麼多？大陽教委主任程長江坐不住了，火急火燎趕到栗山，專門現場觀摩了王元平的課，程長江是老教育了，對上課那點事非常清楚，一堂課觀摩下來他把心徹底放下了。
拍著王元平的肩膀說小伙子不錯，有前途，繼續努力，王元平笑了笑說這都是程主任培養的好，我沒做什麼不值得主任這麼表揚。程長江見他不卑不亢說話得體，心說這個孩子將來了不得，假以時日一定會有出息。回身對潘黎明說，這個小老師不錯嘛，看來你是點對將了。
潘黎明最近特別舒服，王元平的轉變是他沒有想到的，五年級所取得的成績更是很意外，他只知道王元平改革教學方法，但沒想到會這麼立竿見影的見到效果。只要對孩子們成績提高有所幫助，他的小眼瞇的就睜不開了，昨晚他還到薛成功那裡打探王元平轉變的原因，薛成功說這次改革很成功，元平費了腦筋了，你以後對他好點，也別管他學英語、寫文章了，潘黎明說那是那是，只要搞好本職工作，其它的我肯定支持。
程長江還沒說完，他接過話來說你不知道吧，老程，小王非但是教學做得好，還是作家那！程長江又是吃了一驚，忙問怎麼回事。潘黎明說最近有部小說叫《過年》你看過嗎？知道是誰寫的嗎？程長江說我知道啊，那部小說寫的太好了，據說作者是咱縣的，但人家用的筆名「巍巍崑崙」，真人不知道是誰，潘黎明說那就是小王，他的筆名就是「巍巍崑崙」。程長江「啊」了一聲，連忙追問，去年有幾篇文章也是這個筆名，也是他嗎？潘黎明說當然，程長江說你個老潘啊，真是埋沒人才，我要是早知道「巍巍崑崙」就是小王，早就推薦他到鄉里或縣裡去了。潘黎明臉色一變，你這樣以後再不跟你說事了，這不是擺明了挖我的牆角嗎？程長江正色道老潘你這樣可就不對了，好鋼用到刀刃上，人才我們要用到好地方，才能發揮他們的長處。現在不是提倡幹部隊伍年輕化、知識化嗎。我們這把年紀了，應該給年輕人當鋪路石。潘黎明說我知道不是老師緊張嗎？不然我會攔著嗎？程長江道這個你不用愁了，今年我們鄉分到12個師範生，去年不是只給你1人嗎？今年的計劃給你們配3人，這該夠了吧。至於小王我還是想這樣的人才不能老窩在山溝溝裡，有機會還是想推薦他。潘黎明聽說能分3個老師到這裡，儘管不捨王元平但程主任這麼說了，自己要是再不表態那就不講政治了。他於是趕緊跟著表態說沒問題。
幾天後，縣教委工作組在程長江的陪同下一起來旁聽了王元平的課，之後開了現場會，對王元平的教學做了高度評價，並讓王元平趕緊總結一下，時機如好，下半年就在全縣推廣。
王元平寫的工作總結很漂亮，報上去沒幾天縣教委除了予以全縣推廣外，上報到地區教委，地區教委對他的總結給予高度評價，王元平被評為「縣優秀人民教師」。並由zhonggong預備黨員提前轉正為正式黨員。
取得如此好的成績是王元平沒有預料到的，給了這麼多榮譽更是他沒有想到的，這時各種表揚和讚許聲包圍著他，少年得志的他有點飄飄然忘乎所以了，薛成功看到他的這個問題，不客氣對他潑冷水批評了他，剛取得一點成績就得意忘形，今後取得再大的成績那你豈不是要飛到天上去，你以後的路還很長，這樣下去很危險，今後如果再這樣別來我這裡了。王元平被他批得體無完膚，羞愧不已連連道歉並表示以後一定改。