「今天是這門為期一年的課程的第一課，這門課程，我將向各位介紹從低到高能量的子對於濃縮物質的交互作用，比較加速器及反應器的子射源、子捕獲截面及帶電粒子的射出、彈性散射與熱能化的理論、光學和小角散射、靜態及動態的結構參數、穿透計算及粒子的模擬等等，當然我們不僅僅是為了理論研究，還需要瞭解這些內容如何輻射治療、工業用影像及材料研究應用等方面的具體實踐。」杜克選擇的「子互動與應用」這門課上的第一天，有些謝頂的史萊克教授看起來年近花甲，連特意蓄的八字鬍須都已經有些斑白，但是講起話來仍然氣十足。
到今天為止，八門專業課程杜克已經上過了五門，本系專業課程上，各個授課教授顯然都對班上來了一名冠軍級別的學生有所關注，因此杜克不得不享受成名帶來的煩惱，每次課程都成為回答教授課題問題的「明星」，好杜克準備充分，滿足了授課教授的好奇同時，規矩的回答也讓各位教授非常滿意。
「一般來說，這門課程受眾面是相對較小的，除了材料工程和衛生科技個別學生選修外，很少有非本專業的學生會將其作為選修課程。但是今天有人打破了這個記錄，來自計算機系的杜克博士展示了與眾不同的愛好，這讓我非常好奇，杜克博士今天到了嗎？」史萊克教授話題一轉，一下子又將杜克推到眾人的注視焦點之下。
還是這樣啊，做名人難，而做一個麻省理工的天才名人就難，連上課都難免成為焦點，這麼多眼睛一直盯著，叫哥以後打個盹都多不好意思啊。杜克暗自苦笑一聲，舉起手，站起身來供大家圍觀，極像動物園珍稀動物一樣。
第一次上課被當眾圍觀時候杜克還非常尷尬和難為情，畢竟他才從內向到有些怯弱的困境走出來，被麻省理工這麼多天才圍觀的壓力還是很大的。不過上了幾次課都是這樣以後，現杜克已經越來越適應了被圍觀的情形，可見人真的是逼出來的。
「杜克博士，你能否告訴我，為什麼會選擇這門課程作為輔修的原因嗎？我實想不出這個同人工智能有什麼聯繫。」史萊克教授看起來笑容滿面，可是杜克心卻隱約覺得好些有些不對勁。而且誤會了杜克選擇這門課程的初衷，他不是想作為輔修專業，而是第二專業的主課。
「教授，正如剛剛您已經講到的那樣，子工業用影像及材料研究應用有不少的用途，這方面同我的專業有著非常有趣的交集，我想這就是值得我學習的好理由。」杜克彬彬有禮地答道。這個確實是他的學習動因之一，不過研究的材料卻不是為了改進計算機工業，而是為了將來的核能提煉大計做儲備，但是這個理由就不足為外人道了。
「哦，非常好的想法，想不到杜克博士研究範圍如此廣博，請坐，非常歡迎杜克博士能夠進入到子研究的行業。」史萊克教授說道，其實他心目，是對這個有些好高騖遠的學生有些反感，一學期選八門課程這已經相當夠變態了，可是你選擇的課程還不是一個專業方面相關的，這簡直太過逆天了。
這是正常人研究學問的態嗎？雖然麻省理工出怪才，但是也不是你這麼逆天的啊。史萊克教授不知道波爾教授是腦袋昏怎麼批准了這個課程計劃的，但是既然到了他的課堂上，史萊克教授可不想讓這個學生輕易就能夠矇混過關，你當it的博士課程學分這麼好拿，隨意報門課程來聽聽順便灌灌水就能夠通過拿到分數，那想得未免太簡單了，史萊克絕不會允許自己的學生有這種僥倖心理。
「關於課程的學習，我們週一和週三10點45到12點，我會週三給你們留一些作業，作業的題目都將布學校教務網上，如果你們選擇了我的課程就會看到，通常我只會接受教務網提交作業，截止下週三上課之前，因為週三上完課後我會將題目的答案公佈網上。如果有些什麼課程的臨時通知，我也會使用校園網給大家ai通知，所以你們得習慣經常上教務網。至於課程作業的批改，將由我們課程席助教瑪拉小姐負責，她也是你們課後輔導老師，有什麼疑問可以隨時同她聯繫。成績記分上，平時作業成績將占分之三十，半期測驗成績占分之二十，期末測驗成績占分之五十。我希望每次上課你們都能夠來，因為我不會重複我講過的內容，所以錯過了就只有自己補上，當然，我知道有些時候你們也會想出一些我無法辯駁的理由不來上課，比如你要結婚、身體要做手術，家裡有老人不幸過世等等，任何合情合理的理由我都會接受，但是別想我會考試成績上會有所照顧。」史萊克教授將課程的注意事項講完，便開始言歸正傳。
這些都是老生常談，杜克以為這事情到此為止，剩下的時間裡應該沒他什麼事情了，正神遊太虛同克裡交流今天的實驗課題，由於課程基本都吃透了，杜克來上課不過是為了讓自己不太特立獨行，好，其實任何一個一學期敢選八門主課的已經非常特立獨行了。杜克只是不想再給it的課程教授們多的刺激了。
「杜克博士，你看這個問題你有什麼看法」誰知道史萊克教授今天好像對杜克太過關愛了，提出的問題總是同杜克探討一番，是的，探討的意思就意味著其實還有一些根本今天課程沒有講的知識點，也被史萊克提出來同杜克討論，如果不是杜克將整個課程全部「學習」了一遍，這些問題顯然都會成為他難堪的滑鐵盧。可是既然相關資料已經進入克裡整理的知識空間，史萊克教授今天的問題就不再是問題了。
杜克鎮靜自若的回答著史萊克教授近乎詰難的問題，心放下今天課堂上推演實驗室問題的計劃，認真對待史萊克教授的課程，這麼一來，一個問得深入，一個答得精彩，儼然像是倆個教授以討論式講課一般，一節課下來，聽課的學生們都感覺收穫頗豐，等於是將本節課程課內課外的主要內容都聽了一遍，倒是省了不少課後自己動手摸的時間。
「杜克博士，非常感謝你課程上的配合，老實說，你是我見過的好的學生，有些時候我很懷疑，你真是計算機專業的選修學生嗎，如果你願意，我非常樂意你能夠來我們團隊專門從事物理方面的研究。」麻省理工都是崇尚強者的，倘若課前史萊克教授心裡還有幾分對杜克好高騖遠的課程選擇有些非議，可是這一節課杜克強悍的表現則徹底打動了史萊克教授，杜克對於課程近乎完整理解的紮實基礎，讓史萊克課後對杜克起有力的邀請，史萊克的眼裡，這樣的好苗子十來年都未必能夠遇到一個。
「謝謝您的誇獎，只是我看來，計算機同物理之間也有很多交叉的地方，我想完成我的專業之後，應該有機會物理方面進行加深入的研究。」杜克感激的說道，物理，特別是核物理研究是他下一步的重點，能夠得到史萊克教授這個粒子研究方面的著名專家的青睞，毫無疑問是一件非常值得慶賀的事情。