| 后一頁 前一頁 回目錄 |
李磊負責對馬朝東失蹤案的繼續偵查。 進入案子后，他就將手下人員分成兩股，一股繼續在縣城及縣城周圍的地帶，包括江流、湖泊、堰塘、溝渠、水池、糞□、涵洞、山洞等一切可能藏尸的隱蔽之所進行嚴密而認真的清理，不放過任何一處可疑之地；另一股則對馬朝東生活學習范圍內的人事進行排查，尋找破案線索。 除安排便衣警察輪流換班采取一定的保護措施外，對馬立本家的封鎖戒嚴已基本解除。李磊來到他家，向徐環環了解有關馬朝東的情況。 “在出事的前几天里，你儿子有什么反常的表現嗎？”李磊問。 徐環環瞪著失神的雙眼，盡力地回想著。過了好一會，才慢悠悠地說道：“在他姐姐被殺的那几天，他明顯地發生了一些變化。原先很活潑的一個孩子，突然間變得一句話也不說，常常坐在椅子上發呆。我心里雖然悲傷，但不得不強忍著勸他。他听著，默默地听著，最后總是突然冒出一句話，說要給姐姐報仇。他們姐弟倆在同一個學校，有時中午不愿意回家，就在姐姐那儿吃午飯休息。于是我就想，恐怕他多少知道點馬朝燕的情況吧？我就問他，你是不是知道了什么？他不說知道，也不說不知道，就是不說話，眼光嚇人得很。我想這恐怕是姐姐的死對他的打擊太大的緣故，時間一長，就會好過來的。可沒想到……真沒想到……他突然就不見了，就是死了，總該有個尸首啊，為什么半點東西都找不到呢？” 說著說著，徐環環就哭了起來，聲音越來越大，竟至變成了嚎啕。 李磊一番勸慰，便向她告辭，前往縣實驗小學。 從徐環環所談的情況來看，有一個非常注目的的關鍵之點，那就是馬朝東可能從他姐姐的口或其他地方掌握了罪犯的有關情況，便以一個孩子的方式開始了他的一份獨特的工作。當罪犯得知有關情況后，就迅速采取行動，殺人滅口……可是，那罪犯的連環報复又該作何解釋呢？如果罪犯僅僅是殺人滅口的話，其目的已經達到，就不會繼續作案殺死馬立本了。 走著想著，不一會，李磊就進了實驗小學，找到馬朝東的班主任張波。 張波三十多歲，為人熱情，誠懇開朗。提到馬朝東的失蹤，張波感到万分悲痛与惋惜，他說：“馬朝東可真是一個非常优秀的學生啊，他思維敏捷，成績优异，是班上的學習委員。我是今年9月才接手五＜一＞班的班主任的，教他還不到兩個月，可我從內心里就喜歡上他了。” “作為班主任，馬朝東又是你最為器重的學生，我想你對他的情況應該了解得非常詳細吧？他在失蹤前有什么反常的表現沒有？”李磊問。 “當然有啊，變化還很大呢！”張波答道，“他變得沉默了，沒有以前那么活潑了，常常坐在凳子上發呆，有時點他名回答問題時突然一愣，也不知老師提的是什么問題，直到失蹤那天都是這樣。” “你發現他除了在學校跟老師、同學在一起外，還和社會上的其他人有什么接触与來往嗎？” “這……我還沒有發現過，也許有這方面的接触而我不知道。這個問題，我覺得最好是在班上的學生中了解一番。” “我想找几個學生了解一下有關情況，希望得到你的支持。” 張波馬上表示同意：“行，我去叫几個跟他要好的同學來談。” 一下子就進來了5個十多歲的孩子，李磊先是將他們安排在一起，問了問有關馬朝東的情況，接著又一個一個地單獨進行了交談。然后根据他們提供的一些線索，又叫來了几個相關的學生，循循善誘地啟發他們。 經過這么一番折騰，李磊從學生們口中了解到的情況跟徐環環和張波所談相差無几，只不過他們要說得具体一些。發呆、沉默是他姐姐遇害后的最大變化，除此而外，就是經常在口中念叨著要為姐姐報仇。當問及馬朝東是否透露過殺害他姐姐的仇人到底是誰時，孩子們都將腦袋搖得像個撥浪鼓。 只有一個叫周明的孩子道：“馬朝東跟我說過，他一定會查出那個仇人來的。” “當時你沒問他那個仇人到底是誰嗎？”李磊急切地問道。 “問了。”小孩回答得挺認真，“可他悶著沒有做聲。 頓時，李磊的心里涼了半截。 能夠了解到的情況，也就這么多了。而對馬朝東尸体的搜查工作，也沒有半點收獲。 ------------------ 竹露荷風整理 |
后一頁 前一頁 回目錄 |
|
|
||||||