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“一！” 咚！ “二！” 咚 “三！” 咚！ 女老師清脆的喊聲和鼓聲，交替傳來。 花子母親被那聲音吸引，朝那邊走去。 “記住，三下。好，往我的手上打三下；” 這間教室的小孩子依次起立，走上前抓住老師的手，覺得很有趣似地敲打。 被打的老師還數著數： “好，一下！” 孩子逗趣似地用力打。 “啊！好痛，真狠。老師痛啊。二！勁儿再小點儿。好，三！” 九個小孩子，每人打三下，結果是手掌被打紅了。這位有一雙秀麗的手的老師，就是明子稱為“姐姐”的月岡老師。 只有廟會祭日才打的那种個頭很大的鼓旁，月岡老師側著身子，她的手被學生每打一次，嘴里都要數一、二、三，那面帶微笑的臉型，的确有些地方很像明子。 像一位活活潑潑的小姐，沒有老師那樣古板。 修長的身材穿一身灰色西裝，非常合身。 花子母親想到，這樣一位美人愿意作花子的老師么？她自己只是從窗外看這位月岡老師，心頭就覺得十分溫暖。 通過明子，月岡老師已經知道花子的情況，仍然站在走廊上似乎有失禮貌，但是看到月岡老師和孩子們打成一片，玩得挺高興，自己進去必然妨礙她們，所以就覺得更不好意思進教室了。 月岡老師指著旁邊的一個玻璃魚缸發問： “這是金魚，這里有几條金色？” “一條！” “一條！” 孩子們爭先回答。 “對！是一條。好，一下！” 咚地一聲，老師敲了一下大鼓。 “好，請你打一下鼓！” 讓孩子們按順序站出來打。 這個預科教室里，孩子們的桌子也擺成馬蹄形。老師站在那個圓圈的斷開處。 最頂端的孩子過來，“咚”地一聲打了一下鼓。 下一個孩子揚起鼓神使勁打。 “啊，你打的聲音大！” 月岡老師讓他看到自己為此大吃一惊。 那孩子非常高興的臉，鼓聲大概震動了這孩子的耳朵。 同時，那聲音也震動了花子母親的心。 由自己手腕產生的力量打響了鼓，這鼓聲被自己的耳朵听見，即使是聾孩子，也會產生聲音的覺醒。孩子的母親也會想到孩子為此而感到喜悅…… 教育聾孩子而用大鼓，這的确是個好主意，花子母親實在佩服得很。 “好，這回請大家都閉上眼睛。” 老師一說，孩子們立刻閉上眼睛，看他們都個個低頭不動了，哈地一聲敲了一下大鼓。 隨著鼓聲，孩子們一起仰起頭，睜開眼。 “听見了吧？懂得剛才的聲音么？” 老師望了望大家。 “好，這回呀，面向后！” 大家面向后了，抓住椅子背的孩子們仍然是听到鼓聲立刻轉過身來面向老師。 下一個項目是听到老師鼓聲一響立刻站起，在教室里跑一圈。 當他們回到自己座位上時，孩子們和老師一起高呼： “万歲！万歲！” 眼看著教室熱鬧起來了，花子母親好像受到啟發似地走進教室。 月岡老師砰、砰、砰地輕輕敲打著大鼓。 學生們配合著鼓聲拍手。 和幼小的孩子們一起玩得起勁的老師，為回答花子母親的敬禮，輕輕地低了低頭。 “你是客人哪。對于可愛的客人也給你敲敲大鼓。” 她邊說邊向花子招手，笑著說： “歡迎你呀！” 她大概發覺了花子是個盲孩，立刻大步走上前來。 花子母親連忙致問候之意，然后說： “明子姑娘給我寫了介紹信我們就……” “啊，知道，知道。我以為一定是這樣，就是這孩子吧。” 她說完正要把手放在花子肩上的時候，花子吃了一惊，發出奇怪的喊聲，用力地甩手臂撥開月岡那只手。像猴子一般，抓撓老師的胸部。 “啊，對不起，對不起，嚇你一跳？” 月岡老師沒有躲避，把手伸給花子。 她那只手立刻留下了花子的指甲痕，有的地方輕微地滲出血來。 她母親想讓花子安靜下來，反而惹得她更加狂暴。充分表現出花子的特性。 什么也看不見的眼珠只是往上翻，噘著嘴，立刻成了個丑陋的花子了。 “沒什么，別介意。我已經習慣了。即使這里的孩子，有的仍然沒有太熟哪。” 月岡老師反而這樣安慰花子母親。 “要是像這里的孩子一樣，眼睛還能看得見什么，那該……” 花子母親這樣自言自語似地說。她想： “這位長相和明子一樣俊美的老師，要是讓花子能看見她的模樣那會……” 她突然緊緊抱住花子，向月岡道歉說： “上盲人學校的時候，馬上就和教師親熱了，今天來了脾气……今后正是仰賴月岡老師特別給以關怀的時候，卻偏偏表現得這么狂躁，實在是……” “沒什么，不過，開始的時候討厭老師的學生，也許以后相處的關系反倒更好呢。” 這位老師情緒輕松地笑著說： “我听明子談的時候，曾經設想過孩子的脾气比現在這樣更坏。眼睛、耳朵兩方面都不健全的孩子，大概教養上都很難求全。今年就希望進這個學校的兩個這樣的孩子已經來過了……” “是花子這樣的孩子么？” 這位母親叮問了一句。 老師點了點頭說： “對，今年春天。” “啊！” 花子母親不由得環顧了一下教室。他想，這里面也有和花子一樣的孩子么？ 當然，眼睛看不見的孩子一個也沒有。孩子們都朝花子這邊望著，兩只手比比划划，或者發出奇怪的聲音，吵吵鬧鬧，全是啞孩子。 “也是沒進來吧？” 花子母親這么說。 教室后半部分的椅子上，孩子的母親們都是膝蓋上攤著筆記本規規矩矩地坐著。 這些母親們也是不約而同地看著花子。 花子母親覺得很不好意思，臉上好像冒火一般。 “打扰您上課，實在對不住！” 她道了歉就想把花子帶走，老師制止她。 “沒關系。說是上課，實際上也就是和孩子們一起玩，別計較吧。也給花子打鼓，已經答應過了嘛。” 說著就讓花子站在鼓前，讓她摸了摸鼓的邊緣。 這時，老師使勁打了一下鼓。 “哇，哇！” 花子高聲喊叫，飛快跑開。她緊緊抓住她母親。 “聲音大吧？” 老師接連著咚咚地敲下去。 花子抓著母親同時縮著肩，揮著拳頭對著大鼓。 “是打鼓啊，花子，一點儿也不可怕呀！好，這回你自己打打看。” 老師正要把鼓捶交到她手里，她把老師那只手抓住了狠狠地掐，那表情是十分凶狠的。 她母親接過鼓捶讓她攥住，母親一只手把著她那只手去打鼓。 “花子，你听，咚，咚！” 花子歪著頭，突然表現出認真的表情。 “啊，花子！這是打鼓哪，你听見了么？” 花子母親高高興興地說著，同時扭過頭來面向老師。 “嗯，能不能說听見了，還不知道，好像她已經感受到鼓的響聲。說起聾子來，也不全是什么也听不到的全聾的孩子。就說進了這個學校的孩子吧，其中就有相當一部分能听見不少聲音，大多數聾子總是有或多或少的音感。一般稱之為殘听力。這殘听力對于聾孩子的教育是很重要的。不論是記住語言，或者把話說好，全靠它，很重要。但是，聾孩子的父母也罷，醫生也罷，大多數不太注意。聾孩子感覺到的聲音，相當于普通人生活上毫無用處的程度，所以也就把這种孩子對聲音的感覺忘個干淨，這對于孩子來說的确是怪可怜的。孩子當然不知道他自己還有一些极其寶貴的殘听力。因此，有聾孩子的，應該常常去專業醫生那里作听力檢查，如果有殘听力的，就要充分利用它以教育孩子。一下就認定孩子什么也听不見，這很不好。對于聾孩子也應該使他盡可能地感受聲音，讓他欣賞聲音，讓他把聲音當作玩具。” “這么說，您就是為了這個目的才用大鼓的么？” “對，讓孩子們注意聲音，大鼓是最合适的。” 說到這里，月岡笑了笑說： “別的學校一敲這樣的大鼓就妨礙別的班上課，可是這里不同，鄰近的教室里全是聾學生。” “啊！” 花子母親微笑著點頭。 花子仍然繼續打大鼓。 開頭她好像有些害怕，只是慢慢地輕輕地打，漸漸地握緊鼓捶，大幅度地揚起，聲音既高，震動也強了。 此刻的花子臉上有了光輝，体態也顯得力量充盈。 花子是有生以來第一次明确地知道了聲音，還是過去一直就存在的聲音傳導于身体，現在才第一次由自己發出聲音呢？自已會不會感覺到那聲音給自己情緒上帶來舒暢呢？ 花子仿佛志得意滿似的繼續打鼓。 “好啦，花子！就到此為止吧。等我給你買一面鼓。” 她母親想离開這面鼓而去但是花子根本不听話。 “鼓好啊。對于耳朵听不見什么的孩子，讓他經常擺弄擺弄鼓啦，笛子啦，喇叭啦，是很有必要的。好好地想一下就明白，能出響的玩具也沒什么用處，還是敲敲鼓，吹吹笛子好，在玩的過程中有了興趣，就知道了自然和聲音的世界。” 月岡老師邊這么說邊看著使勁打鼓的花子。她扭頭對學生們說：“好，大家配合花子的鼓，一齊拍手吧！”隨后便是咚咚的鼓聲与叭叭的掌聲相合相伴的聲音。花子也好，孩子們也好，她們已經忘了自己是聾子和啞巴了。 花子母親此刻感到非常幸福，因為她好像听神的孩子在敲鼓，天使們在手打拍子伴奏。 于是她向孩子們連連低頭道謝。 教室后面的那些母親們，有的感動得流下熱淚。 “謝謝大家！” 月岡老師也對孩子們深致謝意。她接著說： “這回，我們干什么哪？……清一，你過來。久子，你也過來。” 招手呼喚的兩個孩子來到老師跟前。 “久子，你當病人，病人，呶，病人……” 老師的嘴貼近他們的耳朵仔仔細細地說： “清一，你當醫生，醫生啊。久子當病人，清一當醫生，明白啦？好，就請清一這位醫生給久子這位病人看病吧。” 隨后是老師作了個醫生看病的示范動作。 清一給久子診脈，又在她前胸敲一敲。 久子被弄得發痒，收縮著胸脯笑。 兩個孩子一組扮作醫生和病人的游戲進行到第三次的時候，改為三個人了。最小的孩子當病人，男孩子當醫生，大一點的女孩子當母親。那母親說： “母親，我是母親，貴美是母親的孩子，貴美生了病，不能走。母親背著貴美，帶她到醫生那里去。” 那個大些的女孩子背起貴美，轉著圈子走。 “啊，真可愛，几歲？” 花子母親在窗戶那里看，不由得問了一句。 貴美比花子小。那紅色的西裝的前襟下緣到了膝蓋處，走起來活像個吃奶的孩子一樣軟弱，薔薇色的臉頰，嘴唇上仿佛沾著母親的奶汁，跟丘比特模型差不多，清純無垢的眼睛，滴溜滴溜地轉。 “虛歲六歲了，實際上才四歲零几個月。從五六歲到七八歲，正好上幼稚園呢。” 月岡老師這么說。演醫生的孩子挺認真地給貴美診病。 這項游戲使用最多的語言是“病”和“醫生”，反复使用多次，孩子們都記住了。 月岡老師常常敲鼓，砰砰的鼓聲是指示信號。 醫生游戲結束，隨后就是蝴蝶戲花的游戲。老師說： “大家都喜歡花吧？蝴蝶更愛花，它總是在花旁邊轉來轉去，有時還在花上落腳。” 一個孩子當花，他周圍有3個孩子扮演蝴蝶飛舞。 兩臂伸開作蝴蝶翅膀。上下手扇動翅膀的舞蹈，實在优美。 ------------------ 亦凡公益圖書館掃校 |
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