[正文]第一百四十九章、言傳身教——
第一百四十九章、言傳身教
如同易嬴瞭解的古代社會一樣，除了官宦人家，尋常人家孩子在成年前都只有小名，沒有大名。等到成年後，女孩嫁人就會隨夫姓，直接以某氏來稱呼，男孩卻還要看將來有沒有奔頭，不然也就是直接在小名前冠上個祖姓了事。
如果去到鄉間，黃二狗、王五毛一類的稱呼更是常見的很。
林放雖然是個總兵，但由於自小就在鄉下定親，小孩也都是在鄉下出生，沒什麼管束，所以至今也就只有大妞、虎蛋兩個小名。
「不好，易老鬼來了。虎蛋、大妞，快跟我回房讀書。」
看到易嬴遠遠走來，正準備帶大妞、虎蛋出門的穆奮掉頭就跑。回到書房中蹦上椅子，蹬開鞋子就大聲念誦道：「人之初，性本善，性相近，習相遠，苟不理……」
然後在悠兒幫助下，大妞、虎蛋也很快坐到了書桌旁。
悠兒是在幽山二鬼一事後就開始伺候穆奮，主要是因為穆奮獨自搬來西院住，焦玉也想有個人照料他。
而且悠兒一直做的不錯，這才將她固定派給了穆奮。
大妞、虎蛋的年紀雖然都比穆奮大一些，但不說聰明與否，光是閱歷、見識上的差別，兩個孩子就只能跟在穆奮身後。坐上椅子時，大妞更是扯了扯虎蛋皺在一起的衣角，這才跟著一起念起來：「人之初，性本善，性相近，習相遠……」
來到穆奮與林氏一家所住的西四院，易嬴就聽到裡面傳來的朗朗誦-情人閣-到幾個孩子跑回屋內的情形，易嬴也暗自點了點頭。
自從將穆奮打發來西四院，特別是將林氏一家也一起打發過來後，易嬴就再沒怎麼來這西四院。
不是易嬴不想管穆奮，而是易嬴不知怎麼去管穆奮。或者說，以易嬴的感覺，他根本沒權力去管穆奮。這不是說現在沒權力，而是憑著往後穆奮的身份，易嬴根本沒資格去管他。
當然，易嬴不是沒想過應該抓緊機會與穆奮打好關係，但想想現代官場的經驗與教訓，易嬴還是果斷選擇了迴避。
這並不是小說，投桃就一定能得到報李。
對於一個將來必將擁有權勢的人而言，沒人希望自己的往日落寞被外人所知。
又或穆奮無法在將來獲得成功，易嬴更不想現在浪費感情。
在現代官場，知道太多或自以為知道太多的人，往往最後都不會有什麼好下場。這就是期望越大，失望也就越大。易嬴不想去失望，所以乾脆就不去期望。如果是在古代官場，解決事情的方法恐怕更簡單、更直接，易嬴可不想因為狂妄自大、挾恩以重而被貫上什麼莫須有罪名。
而且往長處強，易嬴未必有等待穆奮成長的時間。
不說穆奮最終無法成功的狀況，即便穆奮成功了，知縣易嬴的年紀或許也等不到那一天。
何況穆奮的身份還關乎到「垂簾聽政」問題，不知天英門主有何打算，易嬴不僅不想自己有太多期望，同樣不希望穆奮對自己期望太大。
綜合各方面狀況，易嬴也對照顧穆奮興趣缺缺。好在為了掩藏穆奮身份，易嬴的態度也說得過去。所以不僅易府女人沒將穆奮的事情太放在心上，焦玉對易嬴所做的一切也是睜一隻眼，閉一隻眼。
進到書房，易嬴就一巴掌拍在穆奮腦袋上道：「二公子，你這是在幹什麼？」
「幹什麼？沒見我正讀書嗎？你幹嘛打我。」易嬴的力量雖然算不上重，但不知為什麼被打，穆奮立即惱怒道。
易嬴繼續一巴掌拍下道：「讀書？你別跟本縣哄小孩子，就憑二公子倒背如流的能耐，還用這種方式來讀書嗎？」
「……你到底想怎樣？」
怔愣一下，穆奮實在不知易嬴是在誇自己還是在損自己，可又覺得這不大可能，立即滿臉狐疑起來。易嬴也沒同穆奮客氣，直接在悠兒端來的椅子上坐下道：「本縣問你，你現在能通篇理解《三字經》沒有？」
「通篇理解？不好說。」不知易嬴為什麼問這個，穆奮卻清楚這時撒謊對自己沒好處，老老實實說道。
易嬴點頭道：「這不就是了，以學習程度和學習能力來說，二公子早就過了照本宣科階段。想要提高腹中學問，二公子就要從理解方面著手。好像二公子現在都不理解本縣想同你說什麼一樣，只有增強自己的理解能力，二公子將來的成就才更大。」
「……那我該怎樣增強理解能力。」
皺著眉頭想了想，穆奮實在不知該怎麼回答或反駁易嬴，只得順著易嬴要求追問一句。
易嬴抬起右手指了指大妞、虎蛋道：「很簡單，只要二公子能把自己學到的東西全都教給大妞、虎蛋，二公子就算能理解《三字經》了。如果二公子有什麼地方教不了大妞、虎蛋，那就是二公子還沒有學成，還需要努力去理解、去學習。」
「什麼是言傳身教？言傳身教不僅要能說服自己，更要能說服別人。」
「沒有言傳身教的能力，根本不能說理解了一篇文章。這不僅可讓二公子用來學習《三字經》，也可拿去學習其他文章。當然，如果二公子有什麼不能理解的地方，也可以隨時去找本縣。」
「還是說，二公子認為自己的水準連大妞、虎蛋都教不了？」
從沒聽過有人對自己說這種話，也從沒聽過有人對自己提這種要求，遲疑一下，穆奮立即一臉不服道：「誰說我教不了大妞、虎蛋，但這樣真能提高我的理解能力嗎？我怎麼沒聽夫子說過。」
「正如本縣先前所說一樣，一個本人都不知道的事情，怎麼拿去教導其他人？只有公子先發現了自己不足，才有可能去主動學習。」
「你是說夫子不知道這些事？只有你才知道嗎？」穆奮卻沒有輕易上當。
「本縣可沒這麼說，但二公子認為以自己的天姿，夫子的教育方法真適合二公子嗎？」
「二公子以前只是不願去想，不想浪費時間去想，所以才不知道自己的極限在什麼地方，自己又該學習些什麼東西。但二公子只要靜下心來教導大妞、虎蛋，那不管他們將來能學到什麼，二公子都能明白自己缺乏什麼，又該補充些什麼。這不比任何東西更重要嗎？」
主動學習並不稀奇，重要的是如何去誘發主動學習。
易嬴雖然不可能對穆奮說這是現代社會的教育方法，但若只是糊弄一個虛榮心暴棚的小孩子，易嬴並不認為這會費多大勁。
等到易嬴話音落下，穆奮也陷入了沉默中。面對穆奮疑惑，易嬴並沒去繼續開解他，而是悄悄離開了書房。因為穆奮只要能記得易嬴今天這番話，那不僅是現在，即便到了將來，穆奮應該也能理解易嬴告訴他這些話的價值。
授人與漁而不是授人與魚，有些事情還是要在潛移默化中才能收穫更大利益。