方圓一覺醒來，天已大亮。看看表，已經7點1o分了。已經好幾天沒有到班級裡去了，想想心裡覺得對學生很有些歉疚。
洗漱完畢，泡了一包方便麵，胡亂吃過後，方圓覺得還是應該到班裡去看看自己的孩子們。在初二四班的門口，方圓已經看到了葛峰像個老師似的坐在講桌前，教室裡的紀律一如既往。方圓心裡很感激這個葛峰，真是難得一遇的好幫手呀！
方圓悄悄地進了教室，教室裡還是一片騷動，「方老師」「方老師」的聲音在教室裡七嘴八舌地響起。方圓微笑著跟大家點著頭，示意大家繼續學習。
葛峰站了起來，走近方圓：「方老師，你來啦。」
「我來看看。」
「方老師，班裡的情況還挺好，這請你放心。但說實話，您忙課了，不來教室裡常走走，我們同學心裡都還挺想您的。」
方圓拍了拍葛峰的肩膀：「我知道，我也是，所以我今天早晨過來看看。」
「方老師，於老師代課以後，同學們反映不太好，有些同學很有意見的，文若星好幾次說要去找於老師談談，都被我攔住了。」
「你做得對，葛峰。」方圓很理解學生們的心情，跟自己上課，已經習慣了，換了個老師，肯定有或多或少的不適應。方圓臨時做了決定：自己的研究課，都要自己的班講，至少這樣，能讓學生繼續有與自己交流的機會。
他沒有跟葛峰說什麼，只是說：「葛峰，還需要堅持18天，等我上完課回來，我再把欠缺的地方全部給補回來。7點5o，你整好隊伍，帶到階梯教室吧，今天的研究課，給咱們班上。」
「好。」
方圓走出門，馬上折向教導處。董梅已經到了，耿志敏正在收拾辦公桌，沒見到方淑娟的身影。方圓趕緊打了個招呼：「董主任好，耿老師好。」
「方圓，你過來啦。」董梅熱情的打著招呼，耿志敏頭也沒有抬，忙著自己的事。
方圓也不去理睬這一切，向董梅匯報說：「董主任，我想跟您商量一件事，您看行不行？」
「說吧。」
「我想這幾天的準備課，我第一節課全部用初二四班上，後面修改後的課再用其他班上。」
「為什麼要這樣？」
「我長時間不給初二四班的學生上課，不跟他們見見面，心裡還挺想他們的。我就用上研究課的時間，跟我的學生好好交流吧。」
「嗯，好，等過一會方淑娟來了，我就把這件事交待給她安排。」
「謝謝董主任。我去微機室，看看課件的情況。」
「去吧，然後你就直接去階梯教室吧。其他的事情我來準備。」
方圓直奔微機室，三位計算機教師都在。方圓熱情地打著招呼，卻現宋思思情緒低落。
「小師妹，學校已經為你、為我解決了謠言的問題，你難道還有什麼不高興的事嗎？」方圓有些不解，信口問道。
樂天連忙過來打岔：「方哥，這事兒你就別問了，現在我們一起看看我做的課件，不知道你用得行不行？」
方圓也覺得自己剛才的話說不得好，人家女孩的心事，自己哪能隨便問呢？
趙天龍也湊了過來，把要上課用的課件播放了一遍。質量不錯，方圓這樣感到。趙天龍提出了一個鏈接的問題，樂天一拍腦袋：「趙哥，你說得太對了，你要是不說，我這個地方不加鏈接，那麼方哥上課的時候到這裡就麻煩了，呵呵。」
趙天龍笑了笑，說：「方老闆，今天做什麼課件，你把教案的腳本拿過來吧。」
「又得辛苦你們呀！」方圓說。
「這有什麼？不過按照學校領導的意思，以後我們倆單線聯繫，至於課件是我們三個人中的誰做，那是我說了算。我說方圓，學校這個決定可是夠厲害的，一下子讓你和宋思思乾脆就隔絕了，也是斷絕了別人製造謠言的機會了。」趙天龍性格直爽，說起話來也是想什麼就說什麼。
方圓心裡也是認同的。他不想在這個時候跟宋思思有什麼過深的交往，自己必須把主要的精力放在教學的準備。他沒想到，趙天龍的幾句話，卻讓宋思思嚶嚶地哭了起來。
樂天連忙去安慰宋思思。方圓也顧不得這一切了，只說了一聲：「我得上課去了。」，就匆匆趕往階梯教室。
……這一堂課在剛剛響起下課鈴聲的時候正好結束，時間把握得不錯，課堂的整個進程也很流暢，課件的輔助教學讓課堂的教學難點變得生動有趣，學生是方圓自己的學生，講起課來也更順手，用精彩紛呈來形容這一堂課一點也不為過。
下課後，校長楊芳、副校長齊秀雲、教導主任董梅都是一臉的喜色。楊芳招呼方圓過來坐下，親切地拍了拍方圓的肩膀，讚賞地說：「方圓，要是你每節課都能有這樣的狀態，到省裡比賽可就大有希望了。」
「是啊，是啊，方圓今天的精神狀態和昨天是迥然不同，看來沒有了感情的困擾，那講起課來也有勁頭呢！」
「來，來，來，我們一起總結優點，找出缺點，讓方圓把後面的課爭取上得更好。」
大家你一言、我一語，從不同的角度，去誇讚方圓上得不錯，方圓也很高興，覺得自己的課畢竟是跟昨天相比有天壤之別。但只是一味地表揚自己，也不見得是好事，再好的課也會有不足的地方，而只有克服不足才能有更好的進步。
「諸位領導，大家還是多挑挑毛病吧。」方圓說。
楊芳幾個人互相看了看，都搖了搖頭。
方淑娟突然出聲：「楊校長、齊校長、董主任、陳教師、方圓，我想說說我個人的一點想法。」
「你說，方淑娟。」楊芳從經歷昨天的事後，對方淑娟有點刮目相看了。
「方圓這一節課應該說上得相當好，但是到省裡出課，那是來自全省17個地市的語文教學高手之間的比賽，每個人水平都很高。如果方圓滿足於目前的水平，那恐怕在這個競爭中將處於劣勢而不是優勢。所以，我個人覺得，現在最重要的是找出方圓課裡的問題，讓他在後面的備課、教學中更加完善，這才有利於方圓在省課上拿到好成績，有利於實現學校領導關於改善學校聲譽、提高學校教育教學質量的大目標。」
「說得好，方淑娟。」楊芳很是讚賞，她認為這話的確說到了點上，抓住了要害。
「所以，我現在想先拋磚引玉，把我自己看到的、想到的關於方圓課上的一些個人認為的不足說一下，也不一定對，也請各位領導批評、指正。」
「說吧。」楊芳說。
「方圓的課，我認為距離新課程改革的要求還有很大的差距。第一點：牽著學生的鼻子走。新課程標準要求我們，要充分揮學生的主體地位，讓學生在課堂上主動地求知和探索。而方圓的課呢，看起來是非常的流暢，但是不是真正的落實了學生的主體地位呢？我看方圓老師恐怕沒有這樣想，他是希望在4o分鐘的時間，把課完整地、流暢地講完，而沒有充分地考慮學生是不是還有想表達的意見，因此，我常常可以看到方圓老師點到為止的環節。」
方圓點頭稱是，「方老師，你說得很對，我還真是這麼想的，為了上完課而上課，沒有考慮落實學生的主體性問題，後面一定改正。」
齊秀雲的心裡泛上一絲酸意：這個方淑娟，昨天的事肯定與她有關，今天又這樣在楊校長面前出了風頭，那不是顯得我這個管教學的副校長沒有水平嗎？她接話說：「方淑娟說得很對。剛才我也準備跟方圓交流這個問題，一定要在課堂上落實新課程標準，落實素質教育的新內涵，方老師和我想得一樣。嗯，不錯，不錯。」
方淑娟接著說：「第二點是教師從主導地位佔據了主體地位。教師在課堂上，應該是揮主導作用，引導學生積極、主動地學習。但這一節課我的感覺是：方圓是課堂的主角，是他一個人在表演，而學生則是眾星捧月，共同烘托方圓的核心地位。當教師成了主體了，那這一堂課就很難在比賽中取得好成績了，哪怕他上得再流暢，表演得再好。」
方圓也有一點酸意泛上，但他知道方淑娟說得的確很對，抓住了自己的核心問題，而不是像其他領導一樣，還沒有看出來問題的所在。他知道，方淑娟是真心地在為他好，感激的成分也越來越大，他坦率地說：「是的，我在這一點上的確像方老師所說的，回想一下，自己太主角了，學生都成了我表演的配角。」
楊芳為自己現一個人才感到高興。經方淑娟這一「拋磚引玉」，楊芳現自己把方淑娟提拔到教導處絕對是正確的決定。她看出了齊秀雲的不快，她可不想讓齊秀雲與方淑娟之間產生什麼新矛盾，於是就說：「今天淑娟拋的這個磚頭很好，以後我們優點也要談，但更要談不足，這樣才能更好地幫方圓準備課。淑娟剛剛到教導處，我們也不是很放心的哩。今天我和齊校長就故意讓淑娟多言，看看她是不是能承擔起教學科研這個重任？應該說，今天方淑娟的表現讓我和齊校長感到滿意，你是通過了這第一關的考察。齊校長，你說對不對？」
齊秀雲臉上掛著笑：「是啊，教導處的位置很重要，它承上啟下，是教學研究和教學管理的核心，能力不強怎麼能夠在教導處工作？今天淑娟的表現我是很滿意的，哈哈。」
「好，我們繼續來評這一節課。」楊芳為自己的領導藝術感到滿意。