鋼鐵廠運行了這麼些年，其內部是一個絕對完整的體繫了，所以在廠內有很多業餘的設施，圖書館自然也是有的，而吳文靜的父親因該是鋼鐵廠裡面的一個小領導，這才可以解釋他現在帶著2個小孩都可以自由進出圖書館的行為。而記憶裡面，吳文靜的家也是一換在換，條件也是越換越好。
吳文靜的父親明顯是經常幹這個事情了，對著圖書館的管理員寒暄幾句，又對自己女兒和小吳思嘉交代幾句就工作去了，那管理員就把2個孩子帶到角落裡面，那裡已經有幾個孩子在看書了，顯然報著「早飛」態度的家長不少。
看了看周圍的孩子沒有一個眼熟的，估計這裡的孩子也不都是我們這一片區的，相熟的孩子，就能親近多，自然就能安靜多了。但不是所有孩子都是愛看書的，明顯孩子多了還是會很吵鬧，吳文靜的父親的真正目的因該是不想讓自己女兒跟著學壞，吵吵鬧鬧不像樣子，才把同樣喜歡看書的吳思嘉給捎帶進去的，畢竟吳思嘉有大家都在玩自己在一邊安靜看書的先例擺在面前了。
能學好一點是一點，是每個家長的基本想法。
管理員把一群孩子扔到邊上就不管了，幾個孩子能折騰多大的事？只要不損壞書籍，管理員就不用擔當多大的責任，而且還可以在領導面前賺到了臉面，何樂不為？
吳文靜來過很多次了，所以很輕易就能找到她感興趣的書籍，我看了看封面，笑話大王，這是本很有趣的書，至少在前世記憶裡面到小學了我都還很喜歡看，但是小孩哪懂看字，笑話大王裡面有很多圖畫，這才是小孩喜歡看的原因。相比了周圍的幾個孩子，吳思嘉手裡的厚厚一本《英文語法總結》，顯得實在是突兀的不成比例。
前世吳思嘉是比較反感英文的，他認為漢語是世界上最深奧的語言，事實也證明漢語能表達更多的意思，也能通過組合表達出更多的新詞，是最優秀的語言。而語言的優劣不是靠這樣的評比來產生的，漢語只有幾千個單字相互組合，而英文卻必須在各個領域上每年都要創造新詞，相比之下華夏人等於只需要記住這些單字就可以，而英文卻必須每天都要記憶新的東西，無形當中就浪費了很多時間和精力，這就是語言的優勢。
但無奈誰讓人家m國最牛氣呢，不然光用人數，華夏10幾億人口也當數世界第一，按人口數目來推斷，全世界也因該都學習漢語才正確。
可惜，這世界上很多事都不是靠人數說的上的，華夏經濟在這個時代影響力不夠深遠，自然漢語就無法形成通用語，實力才是說話的依據，但如今世界上多了一個變態的嬰兒吳思嘉，未來的走向，可就不一定是按原來的路子走了。
「你，在看，什麼？」吳文靜好奇的把頭伸了過來打斷了吳思嘉的思路，孩子總是好動的，不可能一直看書，累了自然就會找些其他事情做，吳文靜明顯是看的有些累了。
在看在看沒看什麼。哈哈。」吳思嘉一身冷汗，先前吳文靜就已經露了一次他的底了，要在告訴她看的是《英文語法總結》，吳思嘉可以想像明天，或者明天都不要，自己的生活就完全被打亂了。
「對了，你喜歡看笑話大王？」吳思嘉回過神來就企圖轉移話題
「對啊！誒？你懂上面的字？爸爸說只有我能看的懂的。你也懂嗎？」吳文靜又問
狂鬱悶，一不小心又出了差錯，這個差錯貌似犯的還比較大，父母明顯都沒教過吳思嘉讀書認字，那吳思嘉是怎麼會的？
越想越心驚，吳思嘉明顯感覺到一股子涼氣從自己的小腳底板串上了頭頂，最後又回到自己心窩裡面死命的鑽著。立馬把吳文靜拉到一個角落裡面，小聲小氣的對吳文靜道：「你爸爸還教了你其他的字？」
「沒有啊，我也只認識這4個字，不過裡面的圖畫很好看，你要看嗎？我們一起看。」吳文靜很大方的把手裡的書遞了一半過來。
看來吳文靜也不是很變態，只能認識4個字嘛，嘿嘿。
仔細的考慮了一小會，吳思嘉露出了笑臉：「好啊，我們一起看。剛剛你說我怎麼認識字，我不懂啊，是你剛剛念出來我聽到的。」
「我念的？」吳文靜把自己可愛的腦袋歪了一下，思考了一下，「好像是有念到哦。」
「對啊對啊，就是你念到的，不然我哪認識字啊，對哦，你真厲害，已經會認字啦！」吳思嘉心裡偷笑著，一邊不留痕跡的把剛剛在看的《英語語法總結》打了折扔到一邊，一邊對無知的小女孩洗腦。
「沒有啦，是爸爸教的，我還會寫字哦，我會寫自己名字。」吳文靜聽見有人誇她，先前說的什麼都忘記了。但是前面的一句『沒有啦』，可以看出吳文靜的家教也是非常成功的，正常的孩子一被誇又哪懂謙虛是怎麼一回事的？
「那下次寫我看哦。」吳思嘉敷衍了句，就扭頭看起了笑話大王。吳文靜看同伴都開始看書了，自己也覺得沒人聊有點無趣，也就重新開始看了起來，不時被裡面誇張的畫風逗的直笑，而心裡憋的癢癢吳思嘉，看了一會之後就腿了出去，這次留了心眼，找了個無人的角落把那《英文語法總結》抓出來繼續研究，這是最後一本比較高深的英文書了，吳思嘉已經打好主意學完一年的英文，該學第三門語言了。
時間過的很快，期間吳文靜的父親來看過自己女兒和吳思嘉幾次，又教導了吳文靜認識了幾個字，但無奈吳文靜雖然愛看書，但畢竟是孩子，智力有限，能認識笑話大王和吳文靜這7個字就已經足夠笑傲這整個片區了——當然除了變態的某男孩外。
因為多了圖書館這個地方，吳思嘉可以自由支配的時間就更多了，他時間利用圖書館的時間，進行更強度的鍛煉，也會在圖書館裡面找到更多更廣泛的知識書籍，這些對於他來講都是可遇不可求的機遇。
當吳思嘉掌握了4門外語的時候，父親告訴他，他已經3歲了，要教給紮了將近2年的馬步的他一些拳術的基本動作了。
父親教導的動作都很簡單，但是卻要求一味的對空氣練習，比如一個直拳的攻擊方式，一開始就要求扎上馬步練上1百次，2百次，如果不是顧忌孩子身體還比較脆弱，家裡那掛著的沙包也是鐵定要小吳思嘉去打的。
當吳思嘉4歲的時候，父親才把所有的基本動作教完，並且絕對不教其他的動作了，只是要求吳思嘉不停的進行同樣的基本動作，一組一組練，練到他滿意為止，算起來，這樣的強度對於4歲的孩子來講也是極度苛刻了，但是吳思嘉卻沒有怨言。
就在吳思嘉5歲，覺得鋼鐵廠圖書館在沒有東西好學的時候，父母終於在這個時候帶他上幼兒園了，吳思嘉知道，他將要面臨新的生活和挑戰了，一個一個計劃已經在他心裡成型，就差去實行了。班底培養計劃，也一定要從這個時候就抓起，吳思嘉一邊躺在小床上，一邊帶者自己腦袋裡面誰也不知道的想法，睡著了。