易雲，職業教師。
「同學們好！」
「老師好！」
「今天，我要要講的是文言文《世說新語》中的《謝太傅寒雪日內集》。」
「先朗誦全篇，來，1，2，3」易雲拿著一本語文書說道。
「詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：「白雪紛紛何所似？」兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。」
「陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：「尊君在不？」答曰：「待君久不至，已去。」友人便怒曰：「非人哉！與人期行，相委而去。」元方曰：「君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。」友人慚，下車引之。元方入門不顧。」
「首先我們來看看《詠雪》·······」
「同學們覺得『撒鹽空中差可擬』與『未若柳絮因風起』有什麼區別。」易雲問道。
「差不多。」
「第二種比喻更生動和優美。」
「第二種比喻顯然更加好，古代詩詞等講究的就是意境和語言的優美，對仗工整等等。第一種比喻太過通俗，而第二種比喻比較文雅和更有意境之美。」
「《陳太丘與友期》呢，同學覺得元方的做法如何。」
「目無尊長！」
「罵的好！」
「就算是對的也不該這麼無禮啊！」
「不對，這正是禮。」
··········
同學們的答案五花八門，各有優劣。
「元方的做法是對的，但並不完美。友人日中不至，無信；對子罵父，無禮。這是友人的錯，元方生氣理所當然，但是友人知錯而改，元方卻是不領情。」
「正所謂知錯能改，善莫大焉。元方若可以原諒友人，則更加的好。」易雲淡淡的說道。
「如此可見元方現在的度量還是不大的。」
「接下來我們來一一講解····」
········
「老師，這文言文好枯燥啊！現在我們幹嘛要學啊！」下課之後，有學生疑惑道。
「那你知道為什麼這文言文能夠流傳下來嗎？」
「語言優美，有韻味。」
「這不是重點，重點是這裡面包含了古人的智慧和經驗。這才是最重要的。我們都是站在古人的肩膀上不斷的成長，不斷的創新發展。」
「你說要不要學？」
「老師，我知道了。」
「那老師，孔子三千弟子，卻是因材施教；如今我們卻是填鴨式教育。」
「因為時代不一樣，你覺得科舉制度跟現在的教育制度比怎麼樣？」易雲笑著說。
「科舉制度肯定沒有現在好啊！」
「所以說人類在進步，只要我們不斷的改進創新，教育就會越來越好。比如網絡教育。」
「老師，老師，我聽過這個。」另外一個同學興奮的跑了過來。
「我聽說m國有點效果了，但是我們這裡沒感覺啊！老師。」
「現在這種網絡教育還在探索和嘗試的階段，當然沒那麼快了。但是一旦有了巨大的突破就快了。」
「真希望快點來，這樣我就不用為了考取更好的高中，大學而拚死拚活了。」
「但是現在你知道該怎麼學習嗎？」
「知道啊！老師你天天都跟我們說。掌握主動，學習和娛樂要分開，上課認真聽講，不懂就問，事半功倍，學習輕鬆。」同學撇撇嘴說道。
「是啊！老師，道理大家都懂，可是······」
「可是能做到的不多對吧，可是天賦不好對吧！可是被動慣了，主動不起來對吧！」易雲黑著臉說道。
「掌握主動和被動接受差距有多大我就不說了，你們都懂。」
「光說怎麼有用，實踐出真知。如果覺得太遙遠，就一步一個腳印。」
易雲說道，轉身走出教室。