確實，劉翼飛曾經作為瀋陽兵工廠的廠長的時候，那個時候兵工廠的名稱還是「東三省兵工廠」，他「整飭廠規，事業日見進步」，可以說在他的手裡，兵工廠創造了前所未有的生產規模。各類槍支，彈藥，火炮都可以生產，甚至於裝甲車，浮橋，卡車，這一類機械化的軍事裝備也逐步研製生產出來了。所有這些，莊健都是從他的口中得知的。
自然，莊健也是對他佩服的緊，至少在這個年代裡，一個帶兵的人，很少有這樣的眼光和能力的。
「你能把這個瀋陽兵工廠看的這麼重要……足矣說明一個問題。」劉翼飛道：「你，我，是一類人。都是真正將國家的工業看成最重要的事業。」
莊健驚訝的看著他，一臉茫然的點點頭，卻不知說什麼好。怎麼這個劉翼飛這會和剛才的說話的感覺完全不一樣了呢。
劉翼飛回到自己座位上，翹起一條腿來，臉上現出少有的平靜，接著說道：「你那個計劃是咱們倆一起制定的，要有黑鍋也不能讓你一個人背啊。」
莊建都不知道自己是怎麼回到營地的，一路上他想了很多很多。很明顯，從國家的實力對比上看，工業化的日本要遠遠超過貧窮基弱的中國。從陸海空軍來說，日本每一種武器都可以自己生產製造，而中國呢，僅僅有一個瀋陽兵工廠可以製造一些比較先進的武器，現在還被日本人給佔領了。從士兵的素質上來說，日本兵的訓練水平要遠遠高於中國兵，射擊，拼刺，甚至還有作戰意圖和決心。
那該要如何戰勝日本人？在真正的歷史上，中國人民付出了慘重的代價，才最終將日本鬼子趕了出去。如何在確保幹掉鬼子的同時，盡量避免慘重的損失？這一點莊健極為頭疼，想了半天，只有一個辦法了，那就是在戰術上超過他們，日本人是格外嚴謹的，他們的戰術雖然有效但極為死板，要戰勝他們，就需要指揮官格外高超的指揮技巧，用靈活巧妙的戰術來克制呆板教條的戰術。
「各位！」站在講台上的莊建清清嗓子，朗聲說道：「這幾本日本陸軍士官學校的步兵和炮兵訓練教程，我想大家都已經抄寫下來了。」
在莊建的心中，這些大學生用來上戰場拼刺刀，那實在是太浪費了。所以，他要盡可能把他們培養成為能作戰，能指揮的人才。所以，在從北平回來以後，他就讓各個連長都將這幾本日本陸軍士官學校的步兵和炮兵訓練教程都抄寫了下來，以備以後教學之用。
而今天，這些教材終於派上了用場，莊健籌劃已久的戰術理論課堂終於開始授課了。毫無疑問，能足以擔當一個合格教官的人，只有莊健。只有他那三腳貓的軍事理論知識才最為全面，其他幾個從錦州前線活著回來的連長什麼的，只有一些親身從戰場上得來的不全面的經驗而已。
現在，莊健正站在課堂的中心講台的位置上，面對著一個代理營長，一個警衛隊長，九名連長，九名副連長，一共二十個學生，緩緩的進行他第一次授課。
「這些教材步兵部分，分為單兵訓練，班組教程，排教程，連隊勤務，戰鬥指揮」莊建舉著一本書說道：「從這個角度上來說，這本書不可謂不詳細。它涵蓋了低級軍官的必須具備的一些戰鬥技能，一些基本的指揮的知識。」
諸位學生軍官們都一個個正襟危坐，用心的聽著。這完全歸功於前一段時間的訓練，不但有體能和戰鬥基礎的訓練，還有隊列，內務等這些內容。
「我們學習這些東西，不是讓大家照本宣科。」莊建首先定下調子：「誠然，這些內容都是經過實戰檢驗過的，確實是有用的。但是大家要記住，所有的經驗都不是一成不變的。我們如果全照著這上邊的訓練的話，最多，只能再練出一個日本軍隊來。可這不是咱們的目的，咱們的目標是什麼？」
「是要擊敗日本鬼子！擊敗侵略者！」莊健將手中的書本摔在桌子上，幾乎是吼出來的：「據我瞭解……日本這個民族的性格極為呆板！他們會照著教科書上的東西一字不差的認真執行！我們瞭解了他們的戰術，也就一定能想出破解的辦法！這，就是我們今後的取勝之道！」
「不過……盡信書則不如無書！」莊健又翻開手中的書本說道：「很多內容寫的似是而非。我甚至懷疑，這本教材，是日本人專門為中國留學生特意準備的一套中文教材。」
「啊，真的嗎？還有這樣的事情？」講台下，二十個人交頭接耳，議論紛紛。
「大家不相信嗎？」莊健問道，自然聽不到什麼回答，只好自己說下去：「大家看這段：集中優勢兵力攻擊其一點，消滅劣勢敵人。在實戰中，面對一個連隊駐守的山頭，集中一營甚至一團的兵力，集團衝鋒，以優勢兵力碾碎敵軍防守，一戰而下！」
「這一段，大家認為說的怎麼樣？」莊健提問道。
學員們自然眾說紛紜，說什麼的都有。最後莊健一揮手讓大家安靜下來。
「我早就說過，作為讀書人，首先要明白獨立思考的重要性。」莊健說道：「從這段話看來，似乎並沒有錯，要集中優勢兵力消滅敵人。」莊健清了清嗓子繼續說下去道：「但後半句呢？就是我說的似是而非的那種了。」
「大家可以試想一下，一個小山頭，能有多大？」莊健接著解釋道：「一個營，甚至一個團，一起衝上去，那得是多密集的衝鋒啊。那麼多人密密麻麻的排在一起，幾挺機槍往山頭上一擺，隨便掃射一下，能死多少人？我就不信，經過日俄戰爭與歐戰，那些慘烈的戰例，日本人還會寫出這麼腦殘的教材。」
學生們都滿臉驚恐的聽著莊健的講解，開始大家都沒明白，但當莊健把這一切都說清楚的時候，一副慘烈而血腥的畫卷就展現在了所有人的面前。
「日本鬼子真是處心積慮，包藏禍心啊。」莊健搖頭歎道：「還針對對咱們中國留學生專門改了一套教材，那些留學生回國之後可都是當軍官的人啊，他們這是企圖將我們的戰術指揮引上歧途。」
「但是，這套教材也不能說一無是處！」莊健在學生們紛紛的議論中，最後說道：「大的方向上沒有錯，錯的只是具體的一些事情。還是剛剛的那個問題，我剛說過要集中優勢兵力消滅敵人，這是對的，反而在具體的實施上，大家要仔細斟酌，保持一顆能獨立思考的頭腦是多麼重要啊。」
不得不說，這套日本陸軍士官學校的步兵和炮兵訓練教程還是很詳細的。莊建的團裡沒有火炮，所以，只有步兵訓練教材還能派上用場。而莊健只需按照自己部隊的實際情況，和中國人的習慣，將教材裡的一些細節部分略加修改，就可以放在整個學生獨立團裡實施了。
上過學讀過書的學生兵自然可以直接拿來就學習，對照著教材，意淫著有一天自己可以指揮千軍萬馬。可沒有讀過書的那些人，也被這個教材激勵的加緊學習文化，讀書認字，爭取也能早一天通過部隊裡的文化基礎考試，然後就可以學習高一階的課程了。
文化基礎考試的考場，就設在營地的飯堂裡。第一批參加考試的十六個曾經是文盲的士兵，現在每個人一張桌子，低著頭在紙上奮筆疾書。齊家國也赫然在其中，他是最早跟莊健學習認字的，也是所有這些後加入的文盲中讀書讀的最好的。
莊健，還有程四海兩個人作為考官，在偌大的飯堂內來回走動，巡視。莊健挨個看了這些士兵寫下的東西，基本上對於哪個兵可以通過，哪個兵還要繼續學習，都瞭然於胸了。
作為曾經的文盲，僅僅通過一些速成的學習，他們十六個人，每個人寫出的字都格外難看，歪歪扭扭的，稍微潦草一些的，需要努力看勉強才能辨認出來。當然齊家國也不例外，但是他的字跡雖然潦草，卻很流暢，下筆也基本沒有停頓，看起來他不會寫的常用字，基本上已經沒有了。
既然只是基礎文化考試，自然不能考什麼天文地理，僅僅是考驗大家的認字，還有對文字的理解能力。那麼考試方式就很容易確定了，類似於前清的科舉，但肯定不會限定於八股，就是給出大家一篇文章，然後根據這篇文章，寫下自己的感想。
莊健轉悠了一圈，就將每個人的水平摸了個差不多，這是第一次考試，有三個人的水平足以過關了。過關的考生就可以跟別的學生兵一起學習各種戰術教材，討論各種知識了。這對這些曾經是文盲的人來說，是多麼大的一種榮耀和激勵啊。
莊健看著正趴在桌子上龍飛鳳舞的齊家國，結合到在北平，齊家國的機智的表現，莊健心中滿意的想到：如果他再能懂得更多的文化，他將會是明天一顆冉冉升起的新星。