特別的「最後」一課
現在是朝讀，葉子還有一個小時的時間可以備課，但這個時候，阮玉娥走了進來。
她冷冷地看了一眼正在認真用小楷背課的林葉子，哧地一笑：看你還繡花似的，難不成要搞個經典工程啊？趁早代完了走路，坐在這裡真是礙眼。
葉子剛想回過頭來橫她一眼，但耳朵裡馬上響起媽媽路若花的話：忍得一時之氣，免得百日之憂。就沒有發作，回過頭來沖阮玉娥笑笑。
這一笑，氣得阮玉娥腸子都青了似的，她把手裡的課本一收，氣沖沖地往外面走，邊走邊嚷：我與你在一個辦公室都是背時！
開始上正課了。
林葉子非常緊張，走進他的班級。孩子們見進來個女老師，有的就開始嚷嚷：老師，陳老師幹什麼去了？我們喜歡他上課，我們不要你上課……
林葉子大受打擊。這個時光，喝涼水似乎都塞牙齒啊。
她忍了一肚子氣，笑笑說：對不起了，陳老師到城裡有事去了，讓我來為大家上課，今天，大家警屈一下。
委屈警屈，大作都不作聲了，可那些腦袋都勾著，用無聲的沉默來表示反抗。
林葉子沒有理會。
同學們，今天我們要學習一篇課文叫《秋》，今天，我想帶著大家到外面去，我們去把秋找回來，好不好？
孩子們瞪大眼睛：到外面去上課？
林葉子含笑著點頭。
也！大家就歡呼起來。幾個調皮的小鬼頭早就竄出了課桌行子，跑到講台上來了。
停！葉子惱火，大吼一聲。
那些小同學就乖乖地住了口。
葉子說，想出去學習是好事，但得約法三章：一，聽從指揮，不亂說亂動；二不擅自行動；三排好隊，不得像國民黨的五十軍……
新鮮的感覺讓大家乖乖地排好了隊，大家一二一一二一地跟著葉子，來到後山的小石林。幾個小同學就歡呼著去採野果子，被林葉子一聲呵斥，乖乖地又回到隊列裡。
代大家靜好，葉子交代大家：請你們到這裡來，是讓你們去尋找秋天。分三個方面去找：一是秋的聲音；二是秋的色彩，三是秋的果實。大家找十五分鐘，回到這裡來，我要提問，看大家是不是找到了？
林葉子說完，就說，大家認真地去找，看誰找得最全面，看誰找得最有特色？
孩子們歡呼著散開了，林葉子看著他們天真活潑的樣子，著實眼熱：我要是能像他們就好了……
林葉子坐在一塊山石上，望著天空發呆。
太陽遮在雲彩裡，那些兒有點像人型，林葉子立即又想到了陳玉明，那個英俊高大的人就是他？她突然覺得耳熱，彷彿陳玉明在雲裡看她似的，趕緊站起來整整衣服。
同學們看好了沒有？
大家就紛紛跑回來。
葉子問大家找得怎麼樣？很多同學都把小手舉起來。
葉子叫了一個小女同學回答，那女同學聲音清脆說：老師，我找到了，秋天的色彩是金黃的，是深紅的，是黛綠的，我想起一個詞來形容，那就是富麗。很好，林葉子肯定。那小女孩接著說：秋的果實有很多，金黃的稻子，紅色的高梁，深紅的油茶籽，還有地裡紅白的地瓜，一個詞來形容，是豐碩……很多很多，都數不過來。至於秋的聲音，我聽到了很多，嘻嘻，小麻雀嘰嘰喳喳，小溪流嘩嘩嘩嘩，秋天的風瑟瑟瑟瑟，我甚至還聽到了秋菊開花的聲音悉悉悉悉……
小女孩說得興起，葉子聽得驚喜莫名，一個小初中生，真了不起。
葉子又叫了一個高大的男生來回答，那男生吐了一下舌頭，站起來說：秋天的色彩，天是藍的，水是碧的，果實是金黃的……秋天的果實，有蘋果梨子，有稻子……秋天的聲音，嘿嘿，她剛才全說了。
葉子點點頭說，也不錯。
然後葉子讓大家補充。
有的說：還有秋雨滴答的聲音；有的說：還有焦黃的葉；有的說，還有山上很多可以吃的野果；有的說，山上還有野雞生的蛋呢……不一而足。
葉子說，大家說得很好了。現在，請大家用三個最恰切的詞語來形容秋天。秋天的色彩可以用哪個詞呢？大家一齊舉手，葉子說：兜。於是煮一鍋粥似的，這個說：五彩繽紛，那個說：富麗堂皇；這個說：鮮艷無比。但有多半同學說不出來。
葉子就說，嗯，很好，五彩繽紛，富麗堂皇，鮮艷無比。那麼，用它們來形容秋的色彩，哪個最合適呢？
許多人都不作聲。
大家想一想，天是藍的，水是碧的，稻是金黃的，油茶是深紅的，樹是黛綠的，還有草是深青色……這種色彩這麼多，可以用哪個詞？
富麗！大家立馬意會。
很好。葉子立馬肯定。還有啊，天藍水碧樹黛草青，可以用一個什麼詞來形容？記得，是形容色彩。
富麗！兩個楞頭青得意地說。
嘿嘿，這個已說了。葉子讚許地點頭再提出要求。
老師，再加上明艷可不可以？剛才那回答問題的小女生說。
很好！葉子獎賞了一個笑容。但是如果下雨了呢？她又提出這個難題。
老師，下雨是不可以用富麗明艷的！有學生抗議。
葉子笑了，當然，所以下雨還得想過詞嘛！
老師，蕭瑟！一個男同學舉手得意地說。
很好！林葉子立即肯定。
你說的不對！天藍水碧，稻子金色，山上黛綠，哪裡是蕭瑟的樣子？一個女同學氣惱地說。
可你說的是晴天啦！要是深秋了，葉子掉落了，滿地枯葉，又下著瀟瀟的秋雨？你是什麼感覺？你是不是會覺得秋風秋雨愁煞人？另一位男同學咄咄逼人地說。
呵呵，葉子笑了。她的目的馬上達到。
是啊！她接著說：所以，我們寫秋色，有時候會有不同的心情，你心情快樂，一定寫晴麗的早秋；如果心情糟糕，你就必然寫蕭瑟枯萎的深秋雨天。大家學習過，明白這種手法叫什麼嗎？
很多同學都沒意會過來。
這是借景抒情，同學們回憶一下，這種手法叫什麼？
老師，好像是烘托？用景物渲染氣氛，烘托感情？
葉子微笑著點頭：對，就是烘托。
那麼，秋天的果實，秋天的聲音，請大家找到一個合適的詞來形容。這個作為家庭作業，大家去想一想。
下面請大家讀課文〈秋〉，分出層次，寫出層次大意，並且說一下作者的寫作手法。孩子們，只許十分鐘！
大家舅嗡地讀書。葉子走到行子裡看了一下大家讀的速和概括的情況，馬上對學生們的水平心中有數了。
十分鐘到了，大家紛紛舉手。
葉子叫了五個同學回答，其中好中差的都有。結果，大家分段落非常準確，按照秋的色彩、秋的聲音、秋的果實來分段，秋的色彩，富麗明艷，秋的果實，碩果纍纍；秋的聲音，柔和豐富。這樣寫，烘托了作者喜悅的心情……
一堂課輕鬆結束。艷子布下作業：〈秋〉這篇課文從哪幾個方面描寫秋的什麼特色？表現了作者怎樣的思想感情？
同學們樂哈哈的議論：簡單，回去就做完啦！
同學們，現在大家採野果！十分鐘後回教室！
好哎！孩子們如野馬似的散開，採了小紅果就往嘴裡塞，歡喜莫名。
林葉子正有些得意，突然響起了莫林森粗粗的嗓子：林葉子！你搞什麼？！
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