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如果我們的老師既能詳細解釋職責的快樂，又能透徹講解快樂的職責，那么這個世界就會更加美好，更加光明，因為我們應當盡我們所能做到歡欣快樂。我們自身的歡樂，是對他人的歡樂最有效的貢獻，即使只是出于這么一個原因，我們也應當快樂起來。 ——約翰·盧伯克爵士１ １約翰，盧伯克爵士（1834∼1913），英國銀行家、博物學家，著有有關動、植物專著多种。——譯者注。 瞬息之間，快樂學家一動不動地坐在椅子上。注視著那個人越沖越近，那人的臉扭曲著，殺气騰騰。盡管他看上去沖得很快，可是他接近的速度卻慢得令人不可思議，快樂學家有足夠的時間細細觀察，左思右想。 他認出了那個人——他叫戈默·伯恩斯，現年62歲，不久前剛剛結婚，是這個轄區里新來的人。他認出了那把寒光閃閃的刀子——那是件古董餐具，磨得很鋒利。他研究著那張臉上的表情，揣測著可能的動机。 然后，他便以一种令人眼花繚亂的速度离開了椅子，一把抓住那只持刀的手腕，隨即一扭，什么東西“啪”地被扭斷了，刀子“當啷”一聲落到地板上，伯恩斯伸開四肢倒在地上，失去了知覺。 快樂學家彎腰查看著那人。他听到一种微弱的呼吸聲，可就在他听著的時候，呼吸聲停止了。他皺皺眉頭，繼續查看。手腕已被擰斷，老年病學對骨頭的治療并不怎么成功。除了這一點之外，伯恩斯的情況還不錯，他是疼昏過去的。 快樂學家直起身來。他的脈搏迅速而有力，周圍的世界顯得輪廓鮮明，清晰無比。他覺得自己無比強壯，具有無限的活力与能力，什么事情都難不倒他。 一個警覺的念頭突然使他清醒過來，為他的這种振奮狀態付出代价的人是伯恩斯，而為獲得這种振奮并不值得付出如此巨大的肉体痛苦与精神折磨。他的這种情緒是反社會的，于是他迅速將它壓抑了下去。 他毫不費力地把伯恩斯的身体扶進診療椅里，診療椅伸展開來，變成一張桌子。快樂學家按了一下朝向他那邊的桌子下緣，那只斷腕影影綽綽的X射線圖像便投射到了牆上。 一根纖細的金屬臂將一個水平的半圓柱形的東西舉到桌子邊緣上方，它抬起斷腕，柔和地、穩穩地把折斷的骨頭拉開，再把它們重新接回原位。快樂學家注視著牆上的X射線圖像。一股微小的皮下注射噴流穿透了斷骨上方的皮膚。牆上的圖像中，骨頭間的斷縫變得模糊起來。一只噴嘴繞著手腕織出一個又短又緊的塑料包膜茧子。桌子往上一翹，還原成椅子模樣，金屬臂便又縮回椅子基座里去了。 快樂學家瞥了一眼手表，伯恩斯得等一會儿了。他的情況很嚴重，這需要時間——很長時間，可是快樂學家卻抽不出多少時間來，他必須在5分鐘內赶到學校。 他碰了一下桌子。伯恩斯的頭部微微抽搐了一下，一只注射器穿透皮膚，把麻醉劑打進他脊柱中去。伯恩斯得在這儿一直睡到他回來為止。 出門之后，快樂學家回頭看了一眼，門上的方屏顯示著： 快樂學家已外出 如确有緊急情況 請撥打轄區學校 （RRR1764） 快樂學家在明媚和煦的春光中穿過他的轄區，享受著暖洋洋地照耀在他頭上和背上的陽光。在這段短暫的時間里，他感到心滿意足。轄區是一片散布在草地上的五顏六色的蘑菇狀房子，每一所气泡一樣的房子都擁有一塊小小的珍貴的草坪。 在那塊9米見方的空地上，長著長鼻子的房屋吹制机正在往一個平頂气球上噴涂塑料。艾略特·迪格比懶散地靠在操縱室里，偶爾拿眼睛瞥一下穩穩的操縱盤。快樂學家走過的時候，艾略特抬起頭來，愉快地揮了揮手。 快樂學家露出微笑。在下個星期到來之前，新的房子就可以准備好迎接韋恩夫婦了，他會在那一天讓他們成婚。 基礎學校是一群聚集在一塊稍大些的綠地上的蘑菇房。當快樂學家走進學校那寬闊的大門的時候，可愛的轄區保育員正在那里等候著他，快樂學家朝她一笑，同時想到，對孩子們的教育是掌管在一個能干的人手里呢。 “快樂。”快樂學家說。 “快樂。”保育員同樣說道，可是她的表情卻一點儿也談不上快樂。“盥洗室里的自動售貨机又惹麻煩了。” “是新海洛因？” 保育員點點頭。 “有多少孩子買了？”他皺起眉頭，臉上罩了一層陰云。 “一個也沒有。”她立刻答道，“就像您說的那樣，我在自動售貨机上放了一個記錄儀。售貨机只賣出了一只西雷特注射器１，這是那個推銷員自己買的。可是今天早晨，他又到這里來抱怨說有人在陰謀破坏他的銷售，還說要把這事告到委員會去。” １一种容納一次劑量的可套縮的皮下注射器。——譯者注。 快樂學家聳聳肩膀：“如果就這些的話……” “可是委員會已經批准了新海洛因的生產和銷售，”她憂心忡忡地說，“而且一半利潤划歸委員會，委員會已經要求所有轄區進行合作，可是我們卻在跟他們對著干……” “委員會，委員會。”快樂學家責備地說，“委員會可不是快樂時代之前那种冷酷無情令人恐懼的官僚机构，委員會是由訓練有素的人組成的，他們是快樂學家，他們惟一的目標，就是向人們提供更多的快樂。然而，委員會也不是永遠正确的，現在這种追求幻覺的傾向，就是委員會所犯的錯誤。在下一次代表大會上，錯誤就將得到糾正。”繼續往前走之前，他回過身來，隨便問了一句：“你認出那個推銷員是誰了嗎？” 她絕望地低下腦袋：“我想不出他的名字，可是我會記起來的。” 快樂學家微微一笑。她最大的悲哀就是糟糕的記憶力。“記住，焦慮是盜取快樂的小偷。”他慈愛地拍了保育員一下。轉身向第一個班級走去。 早晨的課就像是把謬誤的童話徹底糾正。 對年幼的孩子們，他說道：“……就這樣，世界上的人們從此過著幸福的生活。” 他离開教室的時候，一個小女孩緊緊抱住他的腿，抬起她那張喜气洋洋的臉：“我愛你，快樂學家。”她輕輕說道。 “我也愛你。”他撫摸著小女孩金色的頭發溫和地說。 對新生們，他問道：“什么才是最美好的東西？” 班上的學生齊聲回答：“快樂！” “什么是基本的自由？” “快樂的自由！” “那么，快樂吧！”快樂學家說道。 他离開教室的時候，學生們唱起了古老民歌《稻草里的火雞》那熟悉的第六節： 葫蘆里裝著糖，角杯里盛著蜜， 我自打生下來就從沒這么歡天喜地。 對二年級的學生，他問道：“誰能告訴我，我是什么人？” 一個男孩迫不及待地舉起手來：“您是我們的快樂學家。” “快樂學家是什么人？” “他是讓我們保持快樂的人。” “我曾經有過許多別的稱呼。”快樂學家溫和地說道。“醫生、教師、精神病學家，牧師、哲學家、轄區追隨者，上帝代理人、父親的形象、戀人的象征……但是這些人沒有一個會做我所能辦到的事情。你的定義是最好的：我是你們快樂的保護人。” 在中級班上，他迅速地提著問題：“什么是感情？” 教室里接二連三地傳來了學生們的回答：“感情是獨一無二的，感情是不明确的。”“感情是無法分析，我們一分析，它就煙消云散。”“感情可以對任何思維過程起作用。”“只有兩种感情：快樂和不快樂。” 快樂學家又問：“什么是情緒？” “情緒是特定的，情緒与一定的行為傾向相關聯。” “情緒是意動受阻的結果；所謂意動就是我們為得到向往的東西而做出的努力。” “意動的成功与失敗，直接決定著我們的情感狀況。” “這就向我們說明這樣一個道理。”快樂學家總結道，“我們應該向往正确的東西——我們能夠得到的東西。這才是通向快樂的康庄大道。” 在高級班上，他說：“‘在很久很久以前’這句話并不總是一個快樂故事的開頭，它也可以描述一個已經被我們拋在身后的真實故事。” “層層加碼的欲望，注定要慘遭挫敗。人們能夠得到的滿足迅速地變得越來越少。每天都發生著不可避免的悲劇。” “獲得更多的東西！求得更高的地位！快樂時代之前的世界用這种陳腐之气吹脹了欲望的气球。那個世界拼命鼓動人們提高他們的需求。購買！占有！享受！而挫敗則偷偷摸摸地躲在一旁，手里拿著傷人的利器：法律、經濟、社會壓力，還有自然法則的限制。” “人們有一种幻覺：‘頂層有足夠的地方，只有底層才人滿為患。’這是謬誤，這是致命的危險。” “‘請教會我如何賺錢，那樣我就能把東西買回來，減輕這欲望的折磨。’可是從來就找不到一個人會這么說：‘請教會我如何生活，以便我能得到快樂。’” “這飽受折磨的可怜的世界！這注定要發生周期性暴行的悲慘世界，卻還在為它的所謂自由洋洋得意呢。” “自由，互相帶來痛苦的自由；互相把對方逼上瘋狂和犯罪道路的自由；大規模和個別屠殺的自由，患上由壓力引起的疾病的自由：胃部痙攣、類風濕性關節炎、哮喘、十二指腸潰瘍、高血壓、心髒病、潰瘍性結腸炎，還有糖尿病；這是把自己折磨得早早進入墳墓的自由。” “在1950年，美國每10万人中就有33人自殺，這就是自由。” “保護和促進其公民世俗的快樂，這便是政府的職能，而且應該成為政府的職能。”快樂學家念道。 一個女孩子站起來，就像棵小樹苗那樣站得直直的：“《快樂主義宣言》，2003年12月31日。” “什么是《四月愚人修正案》？” “3個月后通過的憲法第二十六次修正案，它使快樂主義成為了國家的法律。” ------------------ 小草掃校||中國讀書网獨家推出||http://www.cnread.net |
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